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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 통합학급 장애아동 교수-학습지원 과정(단계)
I. 도입단계
1. 선수 요소 확
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통합교육으로 가기 위한 중요 요인이라고 할 수 있다. 유아특수교육과에서 특수교사가 배출되어 병설유치원의 특수학급으로 발령받는 추세가 늘고 있는 한국적 상황에서 통합된 장애유아를 위해 일반교사와 특수교사의 협력교수는 부득이
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통합교육을 위한 공동협력엔 다양한 사람들의 참여가 필요하다. 가장 핵심적인 주체는 일반교사와 특수교사간의 협력이지만 그 외의 사람들의 공동협력도 필수적이다.
나는 지금까지 통합교육을 위한 장애아동에 대한 이해와 교수방법, 그
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장애아동의 교육적 지도방법』, 학지사, 2019
최순자, 『장애아동의 심리학적 특성과 교육적 접근』, 교육과학사, 2017
유수옥, 『영유아교육기관에서의 장애 이해 교육』, 집문당, 2008
김수진, 『이정화 장애 영유아 통합교육』, 공동체, 2013
김
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통합된 장애아동을 위한 효과적인 교수전략, 인간발달연구
- 백성혜(1992), 과학기술사회(STS)의 통합적 교육 운동, 과학교육 공동 세미나 및 학술발표대회 논문집
- 오희숙(2002), 가정연계 성교육이 초등학생의 성지식 및 성 태도에 미치는 영향,
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교수
⑩ 모든 학생들의 요구와 권리를 강조하는 전문적인 가치 1. 우리나라 장애유아 통합교육의 실태분석
2. 유아를 위한 발달에 적합한 실제 교육 프로그램원리와 장애아 교육내용
3. 장애아동 어린이집 적응을 위한 프로그램
4.
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장애 영유아의 특성
3. 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법 ? 동작교육
1) Gallahue의 신체적 동작 교수법
2) Weikart의 리듬적 동작 교수법
3) Ritson의 극적 동작 교수법
4) Slater의 기초·응용 통합교수법
4. 나
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교수환경, 교수집단, 보조인력, 교육목표, 교수내용, 교수활동, 교수전략, 수업내용 제시방식, 교수자료, 교재 적합화, 평가방법의 수정 등으로 세분화할 수 있다. 또한, 일반학급에 통합된 장애아동을 위해 교육과정 목표 및 특정기술에 대한
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교수 전략을 선택하도록 한다.
교수 전략이 선정되면 삽입 교수를 실해하게 되는 실행에 따른 삽입 교수의 평가도 함께 진행되어야 한다.
결론
장애아동을 단순히 일반학급에 배치하는 것만으로는 진정한 의미에서의 통합교육이 이루어졌다
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통합교육, 한국통합교육학회, 학지사, 2009
(4) [이케다 다이사쿠 칼럼] 세계의 공통과제, ‘통합교육’_장애아동 마음속 희망의 불빛이 꺼지지 않도록, 중앙일보에스, 이케다 다이사쿠 칼럼, 2023년 2월호,
https://www.dbpia.co.kr/journal/articleDetail?nodeI
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