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교육팀으로서 가치롭고 존경받아야 한다.
여덟째, 모든 학생은 모든 면에서 이질적인 집단에 배속되어 지원을 받으면서 촤선의 교육을 받아야 한다.
Ⅲ. 결론
지역사회는 장애아동이 사회와 학교에 완전통합될 수 있도록 그들의 권리가 보
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교육·보육 통합발전을 위한 기반의 미비
-영유아를 대상으로 한 보호와 교육은 분리될 수없으며 통합되어 제공되어야한다.
따라서 보육과 교육을 위한 프로그램의 개발,교재교육의 개발 및 보급, 프로그램
운영에 대한 사후관리 및 장학지도
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프로그램은 단순한 언어 학습으로만 그치는 것이 아니라 의
사소통 능력에 있어서의 발전을 통해서 다양한 사람, 장소, 사건들에 접근하도록 함으로써 아동 개인의
생활을 강화시킬 수 있어야 함. 특수아동 교육 요약/정리 1장~6장 - 이소
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프로그램 및 기관 내
아동 프로그램의 세부활동에 ‘장애체험’ 등의 교육 내용을 편성하여 일반아동들의
거부감 해소
- 본 센터를 지역사회 내에서 운영함으로써 비장애인과의 잦은 접촉을 유도하여 자
연스러운 어울림을 통한 장애아동
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교육 시스템의 교육적 활용 방안 탐색, 정보과학회지 제13권 제6호, 1995
황대준 - 컴퓨터 기반의 통합 멀티미디어 원격 교육 시스템 ONLINE EDUCA KOREA, 1996
Moore. G·Michael - 원격 교육의 이해와 적용, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원격교육의 개념
Ⅲ. 원
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프로그램
통합 프로그램은 일반 유치원이나 어린이집 등의 교육기관에서 비장애아동과 함께 교육받는 프로그램으로 양적인 면에서 그 수가 점점 증가하고 있는 추세이다. 성공적인 통합 프로그램을 운영하기 위해서는 특수아 조기교육 전문
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교육학회
김호연(2006), 시각장애아동 통합교육 지원의 실제, 한국통합교육학회
박종화(1995), 지체부자유 아동의 성취동기에 관한 연구, 대구대학교
신후남(2010), 비언어성 학습장애 아동의 은유 이해 특성 연구, 대구대학교
이수경 외 2명(2012),
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교육을 받아야 하나, 일반학급 내의 단임 교사들은 장애 지닌 학생을 위한 특수교육의 소양이 미흡한 경우가 많아 통합교육실시에 문제가 많다. 그 이유는 교사 직전교육기관의 교육과정에 장애아동 지도 관련의 과목이 없기 때문인데 이런
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통합보육에 대해 조사를 하면서 일반아동과 더불어 한 울타리에서 학습함으로써 장애아동과 일반아동들에게 많은 도움을 준다는 생각이 들었다. 나의 유년시절에는 장애아동들과 함께 학습을 하는 기회가 없었기 때문에 어렸을 적 나는 장
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통합교육 체제에서 장애학생과 일반학생 간의 적극적인 상호작용을 수업의 기본원리로 삼는 것은 당연하며 체계적인 상호작용은 장애아들에게 큰 도움이 된다고 했다.
6)자료에 기초한 수업
효과적인 수업에 필수적인 마지막 요소는 지도자
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