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프로그램
통합 프로그램은 일반 유치원이나 어린이집 등의 교육기관에서 비장애아동과 함께 교육받는 프로그램으로 양적인 면에서 그 수가 점점 증가하고 있는 추세이다. 성공적인 통합 프로그램을 운영하기 위해서는 특수아 조기교육 전문
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장애아동의 부모로 산다는 건
3. 보육교사로서 장애아동 부모지원 방안
1) 장애아동 부모교육
2) 장애아동을 위한 조기교육
3) 통합교육
(1) 교사의 통합에 대한 의지
(2) 부모의 지원 및 장애아동의 의식
(3) 학습 프로그램과 자료의 지원
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교육학회
김호연(2006), 시각장애아동 통합교육 지원의 실제, 한국통합교육학회
박종화(1995), 지체부자유 아동의 성취동기에 관한 연구, 대구대학교
신후남(2010), 비언어성 학습장애 아동의 은유 이해 특성 연구, 대구대학교
이수경 외 2명(2012),
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통합교육 체제에서 장애학생과 일반학생 간의 적극적인 상호작용을 수업의 기본원리로 삼는 것은 당연하며 체계적인 상호작용은 장애아들에게 큰 도움이 된다고 했다.
6)자료에 기초한 수업
효과적인 수업에 필수적인 마지막 요소는 지도자
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통합보육에 대해 조사를 하면서 일반아동과 더불어 한 울타리에서 학습함으로써 장애아동과 일반아동들에게 많은 도움을 준다는 생각이 들었다. 나의 유년시절에는 장애아동들과 함께 학습을 하는 기회가 없었기 때문에 어렸을 적 나는 장
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교육을 받아야 하나, 일반학급 내의 단임 교사들은 장애 지닌 학생을 위한 특수교육의 소양이 미흡한 경우가 많아 통합교육실시에 문제가 많다. 그 이유는 교사 직전교육기관의 교육과정에 장애아동 지도 관련의 과목이 없기 때문인데 이런
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교육 프로그램을 통한 치료와 유아기의 강도 높은 행동치료가 효과적이며 가장 효과적인 방안은 가능한 한 조기에 전형적인 발달을 촉진하는 자연스러운 환경에서 통합의 경험이 제공되는 것이다. 그리고 자폐범주성장애아동의 교육은 그
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교육기관이나 관련 기관에서는 장애아동 및 그 가족이 정상화된 사회에 진정으로 통합되고 잘 적응할 수 있도록 장애아동 및 그 가족에 대한 다양한 인식 개선 활동을 전개하며, 이들에 대한 종합적인 지원과 서비스의 필요성 및 가치를 인식
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교육시설과 기숙사, 통학버스와 같은 취학편의 시설 지원, 개인별 교육적 요구에 부응하여 교육 프로그램과 활동 등의 관련 서비스가 부가적으로 제공되어야 한다.
Ⅲ. 결 론
산업화로 인한 기술의 발달은 아이러니하게도 인간의 장애아 출생
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교육환경을 제공하는 것보다는 최대한 제약이 없는 열린 환경에서 교육받도록 하는 것이 좋다. 또 정상아들을 위해서는 어린 아동일수록 편견이 형성되어 있지 않기 때문에 장애아동을 거부할 가능성이 적다. 통합교육의 실현은 사회통합을
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