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교육의 부실을 그 문제점으로 들 수 있다. 특히 교육부가 스스로 제시하고 있는 문제점으로서 그 중요한 사항을 살펴보면, 장애유형 및 장애정도에 맞는 교육모형의 정립이 되어있지 않고 장애아의 요구와 특성을 고려한다양한 교육프로그램
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발달에 적합한 프로그램을 제시하며, 일반 어린이집과는 다른 장애아 통합교육을 함으로써, 나와 다른, 많은 사람들이 함께 존재한다는 사실을 경험할 수 있는 기회를 제공하고, 서로 다른 조건에 있는 사람끼리 함께 존중하고 협력할 수 있
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교육방법들을 실시한다.
프로그램의 효율성을 평가한다.
다양한 측면에서 장애유아의 행동을 관찰하여 행동 분석에 대한 정보를 제공한다.
장애유아를 위한 교수방법이나 사회적 통합과 관련된 다양한 서비스를 기획하고 조정한다.
통합
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장애아동의 통합발달과 복지 증진이라는 장기 목표를 위해서 부모의 스트레스를 감소시키고 가족의 적응에 도움이 될 수 있도록 장애아동에 대한 이해와 적절한 대처지식을 어린이집에서 가족 지원 프로그램을 통해 서비스하고 있다.
6) 사
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장애아동에 대한 사회적 인식 개선과 변화를 위한 노력들이 매우 필요하다.
- 통합교육을 비롯하여 비장애아동과 장애아동이 함께 활동할 수 있는 다양한 프로그램을 개발, 활성화시켜 장애인에 대한 편견과 인식 개선이 이루어질 수 있
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교육
평가결과 의사소통발달에 초점을 둔 감각운동 통합지도와 1세 발달에 맞춘 각 영역의 발달조기 교육프로그램을 실시.
1. 언어 지체에 초점을 맞춘 감각운동 통합지도
① 신체 접촉 놀이 : 촉각, 고유, 감각자극을 통해서 타인과의 상호작
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교육 프로그램을 전개하고자 할 때는 청각장애 학생의 의사소통 요구와 선호하는 의사소통 양식을 고려하여 어떠한 의사소통 양식으로든 교육과정에 완전한 접근이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 따라서 더 이상 구화냐 수화냐, 통합이냐
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통합교육의 실시의 성공에도 비장애아동 부모의 인식이 크게 영향을 미칠 수 있다. 장애아동에 대한 편견은 비장애인이 장애아동을 이해하도록 돕는 프로그램을 제공함으로써 감소될 수 있다. 장애인복지에 대한 개념을 심어 주고 이해를 높
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프로그램, ②Zero 프로그램, ③학교폭력 근절을 위한 매니페스토 등이 있다. 영국은 지역사회와의 연계를 통한 학교폭력 예방대책을 중시하였으며, 학교폭력이 야기된 요인, 무단결석, 가출 등의 문제를 학교, 학부모, 교육청, 경찰의 협력 체
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학교의 연결체계에 바탕을 두고 있다.
오늘날 영국에서는 장애아 통합교육을 학교 개혁의 중요한 부분으로 받아들이고 있다. 학교개혁이 이루어지지 않는 한 통합은 성공하기 어렵다. 이와 같은 개혁은 교육과정, 학생조직, 직원, 교사연수
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