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자유롭게, 공평하게 성장할 수 있도록 하기 위해 유아들 에게 제한보다는 기회를, 두려움보다는 이해를 향상시키기 위한 대안적 방법을 찾아주도록 한다. 1. 반편견 교육의 의의
2. 반편견 교육과정
3. 반편견 교육과정 프로그램
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장애아 무상보육 지원기준에 의하면 중복지원 제한을 목적으로 ‘특수교육진흥법상 장애아 무상교육(유치원)지원 대상자는 무상보육 지원에서 제외’하도록 되어 있다. 그러나 한 아동이 두 개 이상의 어린이집 프로그램을 이용하는 경우를
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프로그램으로 많은 장애인들에게 도움을 주어야 할 것이다.
참고문헌
구본권 외 9명(1990), 특수교육학, 교육과학사
강수균·이규식·전헌선·최영하 공저(1999), 감각 운동, 지각 훈련, 대구대학교 출판부
박화문(2000), 장애아 발달학, 대구 대학
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프로그램, 청각장애인 및 지체장애인용(센스 스위치, 헤드마스트, 트랙볼, 보드메이커, 터치 윈도우, 전광펜, 전동휠체어 등) 보조공학 기기들을 이용하여 교육에 활용해 볼 수 있다.
④ 통합교육
지체 및 건강장애아의 성공적인 통합교육을
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교육 분야에서의 컴퓨터 사용은 아래와 같다(Cosden & Semmel, 1987).
- 반복과 연습
- 개인 지도적 프로그램
- Word Processing
- 모의훈련과 창조적인 문제 해결
- Authoring system 학습장애교육
I. 통합기: 학교프로그램의 확장
1. 일반학교의 학습장
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프로그램 준비를 위한 재정적 지원이 이루어져 유아들이 다양한 놀이체험이 될 수 있도록 예산 지원을 아끼지 말아야 한다.
다섯째, 유아의 연령을 통합한 교육보다 또래끼리 체험하는 교육이 필요하다. 숲에서는 연령에 따라 가지고 노는
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교육원
1) 명예학생과정
2) 명예학생 대학원과정
Ⅴ. 세대공동체교육의 문제점
Ⅵ. 향후 세대공동체교육의 활성화 방안
1. 참여기회의 다양화
2. 세대공동체교육의 확대: 시민교육
3. 예산과 자원의 확보
4. 윈-윈 프로그램 개발
5. 시설
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교육하는 방법은 자폐 아동들에게 효과적이다.
- 기구나 운동도구의 사용은 교육시간 이외에는 금한다.
- 성공할 수 있는 프로그램을 작성하는 것이 중요하다.
- 새로운 종류의 운동을 경험할 수 있게 한다.
- 격렬하고 짧은 운동을 통하여
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장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2. 독화(speech reading, lipreading)
3. 수화적 접근
4. 통합적
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통합유치원에서 자폐유아의 사회적 놀이 행동 발달에 관한 연구, 한국정서.행동장애아교육학회, 1998
* 장미연 외 2명, 자폐성향 유아의 상징놀이 향상 단기프로그램 적용 사례연구, 한국아동심리재활학회, 2005
* 정태인, 구조적 놀이 활동이 자
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