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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 특수교육 대상자의 선정과 배치
1. 의뢰
2. 진단·평가
3. 선정
4. 배치
II. 개별화교육계획의 작성
1. 개별화교육지원팀의 구성
2. 개별화교육계획의 구안 절차
III. 개별화교육계획
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교육의 개념정의와 모형
1. 전환교육 개념정의
2. 전환교육의 의의
3. 전환교육의 모형
Ⅲ. 정신지체 장애학생의 전환교육 적용방안
1. 개별화 전환교육계획팀 구성
2. 개별화전환교육 회의
1) 회의 개최
2) 학생의 현재 수준의 파악
3)
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개별화전환계획의 구성 내용
개별화전환교육계획(individual transition education plan)의 작성은 문서 유형과 장애학생의 교육적 요구에 따라 다양하게 구성할 수 있다. 일반적으로 포함되어야 할 사항들은 학생의 비전, 현행 수준, 진출과정과 전환
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장애아동의 사회로의 진입과 적응이 가속화 될 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
지체장애아동교육, 구본권, 시그마프레스, 2005
개별화교육계획의 실제 및 교사 요구, 김정삼 외, 한국특수아동학회, 2011
국내 특수교육 분야에서의 개별화
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교육. 서울: 학지사.
김경은, 이대균(2017). 장애통합보육을 경험한 교사들이 느끼는 어려움과 보람. 열린유아교육연구.
남현아(2015). 유치원 특수학급 교육계획과 개별화교육계획의 연계 방안에 관한 질적 사연구. 대구대학교 특수교육대학원
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장애학생을 위한 개별화교육계획의 개선 방안과 모델 제안과 관련하여, 개별화교육지원팀은 ‘매 학년 시작 전’에 구성하여야 하며 팀 구성원에는 의사표현이 가능한 지적장애학생을 포함하여 보호자, 특수교사, 일반교사, 관련서비스 담
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장애아동을 위한 개별화교육프로그램 중 사례 11
네이버블로그 looloo01
http://special.educare.or.kr/main/main.asp Ⅰ. 서론
1-1. 개별화교육이란?
1-2. 개별화교육계획에 포함되어야 할 내용
Ⅱ. 대상아동 선정
2-1 아동선정동기
2-2. 아동관찰
1)
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교육의 부재와 부모의 협력 부족
⑧ 다양한 수업방식의 이해부족과 미실시(팀티칭, 동료지도학습, 협력학습 등)
⑨ 실현성 부족한 계획으로 실제수업에 적용되지 않는 형식적인 개별화교육 계획수립
결론
이러한 결과들은 장애아동 교육에
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교육청.
권주석 (2013). 지적장애아동의 교육과정 요구와 기능성 중심의 국가 수준 교육과정 설계 방안 탐색. 지적장애연구.
김영준, 강경숙 (2020). 장애인 개별화평생교육계획 (ILEP) 요소 고찰: 특수교육 IEP 및 ITP 연계 기반. 인문사회. Ⅰ. 서
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교육에 참가시키게 한다.
학부모들이 직접 자원봉사자로서 할 수 있는 일들은 특별실 등의 정리정돈, 학습자료의 배분, 급식보조 활동, 실내외 환경구성, 청소활동, 등에 참가하는 것 등이고, 개별화교육을 할 때에 보조자로서 활동할 수 있
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