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영유아 교육의 중요성과 보편적 접근의 시대적 요구
2. 본론
1. 현 우리나라의 보편적 교육과정 내용과 지향점
2. 질 높은 보육과정 운영을 위한 핵심 원리와 실천 방향
3. 개별 장애영유아 중심의 접근적 방법과 통합교육의 중요
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교육의 활성화
2. IEP와 통합교과
3. 전환교육은 조기교육에서부터 강화
4. 지역사회의 활용
5. 관련기관과의 협력체계 구축
Ⅷ. 특수학교(장애인학교)의 운영 관련 제언
1. 적정 학급규모가 조정되어야 한다
2. 개별화 교육의 실천 및 평
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교육대학원
한나래(2007) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동의 학교 관련 특성에 대한 교사의 인식 대진대학교 대학원
제인식(2003) 교우관계개선을 위한 집단상담이 ADHD 아동의 주의력결핍 과잉행동 개선에 미치는 효과 진주교육대학교 교육
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일반 유아의 부모를 대상으로 특수유아를 수용하고 이해할 수 있도록 교육해야 한다.
(2) 교수의 개별화
특수유아에 대한 교육은 일반 유아들이 갖는 개인차에다 또한 특수유아들의 장애에서 일어나는 모든 특별한 문제들을 포함하고 있다.
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개별화 교육계획서를 작성하며 일부 학생에 대하여 개별교육계획을 작성하는 교사는 36.2%이다. 그러나 실제로 전 학급의 학생에게 개별화 교육을 실시하는 교사는 29%이다. 학급당 학생수가 조정되고 학생들을 장애 정도와 특성에 따른 학급
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장애인고용잠재력 향상, 자립능력활성화)
2)재활서비스와 관리를 공식적으로 전달, 조정 ->역량강화
3)효율적서비스전달을 통해 직업재활서비스 효율성 증가
*2과정
1)이금진: 사례발굴->사정->고용개별화계획->서비스연결 및 조정->
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대한 이해
제 2부 장애영역별 특수교육공학의 활용
제 6장 감각장애 아동을 위한 공학의 활용
제 7장 지체장애 아동을 위한 공학의 활용
제 8장 발달장애 아동을 위한 공학의 활용
제 9장 의사소통 장애아동을 위한 공학의 활용
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통합교육이 이루어질 것이다.
참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 2007
신현기 <통합교육의 이론과 실제>, 박학사, 2005
총신대학교 부속유치원 <장애유아 통합교육과정>, 학지사, 2011
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일과 같은 권리 중심의 복지 모델을 참고하여 제도 전반을 재설계해야 한다고 생각한다. 특히 장애인의 삶을 실제로 변화시킬 수 있는 교육, 고용, 이동권, 주거와 같은 현실적인 영역에서의 지원이 강화되어야 한다. 이를 위해서는 국가의 예
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장애아 교육, 학지사, 2017
정대영, 특수교육학, 창지사, 2017
조윤경 외, 특수아 행동지도, 공동체, 2017
김동현 외, 특수교육학개론 장애영유아의 이해, 학지사, 2010
김범철 외, 국내 ADHD 아동·청소년 대상 신체활동 중재연구 동향 분석, 한국체육
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