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교육의 내용 (15점)
② 사회교육을 위한 교수학습 방법 혹은 전략 (15점)
③ 유아를 위한 사회교육 단위활동계획안(1회용) (15점)
④ 유아사회교육을 위한 교사의 역할(5점)
C형, 유아사회교육에서 장애통합교육을 실시해야 하는 이유,
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장애가 있든 없든 간에 아이들은 모두 사랑스러운 존재다. 그러나 장애아에게는 더욱더 전문적인 보살핌이 필요하다.
한 학급 안에 장애아와 비장애아를 함께 배치하고 교육하는 일은 수월하지 않다. 그러나 복잡하고 힘들어진다고 해서 편
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일 점검하여 아동의 향상 정도에 따라서 프로그램을 조정한다. 개별화 교육계획은 적어도 일년에 2번씩 정기적으로 평가하여 필요시 계속 수정 보완한다. 매일의 점검 결과 필요한 경우 프로그램을 수정하고 아동의 향상속도 및 개별적인 차
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일과구성, 활동의 내용, 교사와 유아간의 상호작용방법, 환경구성 등을 계획하고 실천하며, 일반교사와 협력하여 장애발달 특성에 따른 필요한 지원서비스 여부를 파악해야 한다.
② 통합교육 시 일반교사의 역할은 장애영유아를 구성원으로
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교육이라고 이해할 수 있다.
참고문헌
김미경 외(2003). 영유아교육 프로그램. 서울 : 학이당.
신화식 외(2004). 영유아교육 프로그램. 서울 : 교문사.
이기숙 외(2008). 영유아교육과정. 경기 : 공동체.
이은경(2009). 영유아 프로그램 개발과 평가. 서
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장애인 생애주기별 교육지원 체계 구축 차기정부의 장애인 정책과제-⑤교육인적자원부제2차장애인복지발전5개년계획(2003~2007)이 올해로 마무리됨에 따라 각 정부부처는 제3차5개년계획을 수립해야 할 시점이다. 지난 11일 한국장애인재활협
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교육학회지, 제15집 제2호, 5-25.
김윤옥(1995). 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수 교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
최중옥, 김윤옥(1994). 자폐아동을 위한 종합언어학습의 일사례연구, 부산대학교 사 대논문집,
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장애아동의 아동복지정책
1) 장애아동 복지의 이념
2) 장애아동의 생애주기에 따라 필요한 복지계획
3) 보육 정책
4) 교육 정책
5) 소득보장 정책
6) 의료보장 정책
7) 종합재활적 대책
8) 사회 환경적 대책
2. 장애아동복지의 개선점
1) 장
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장애 영유아 교육에
서 가장 중요한 것은 교사와의 상호작용이라고 할 수 있다. 따라서 본 과제에서는 장애 영유
아 보육교사로서 갖추어야 할 기본적인 지식 중 하나인 장애 영유아의 일반적 교수방법에 대
해 구체적인 사례를 들어 설명
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장애아동과 장애인에 대한 더욱 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 여러 가지 교육프로그램을 준비하는것이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 2007
신현기 <
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