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교육을 받을 수 있도록 하는 과정을 개설함으로써 장애인 사회통합의 기초를 확보하는 것이 필요하며, 나아가 특수교육시설 현대화와 일반아동과의 동질성 회복을 위한 통합교육으로의 전환이 필요하다
* 리해비리테이션 : 단순히 치료, 훈
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장애학생을 존중한다.
<통합의 원리>
1.교육환경
-일반학교의 시설, 설비 개선
-수를 하향조정
2.교육의 시기
-학교는 장애인의 삶에 연장선으로, 장애인의 체육활동 또한 분리된 장이 아닌 통합된 현지에서 이루어지려면, 교육의 초기
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장애인을 대상으로 훈련형 공동생
활가정으로 거주, 생활, 사회성, 여가지도 등의 생
활지도와 지역사회와의 유대강화를 통해 공동생활
가정을 운영한다.
형제기능 강화 프로그램
관내·외의 형제·자매를 대상으로 집단 활동을 중심
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것도 가능하다. 1.학습자의 개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
2. 특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장애(자폐성 포함)
4) 언어장애
5) 시각장애
6) 청각장애
7) 지체부자유
8) 영재
9) 통합교육
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프로그램을 조사하게 되었다. 이 프로그램은 대분류로 봉사활동 영역에 들어가고, 그 중 장애체험 영역에 속한다.
● 프로그램 의도
▷ 인천 OO고등학교는 학년마다 특수반을 가지고 있다(지역적 특성). 통합교육이라는 목표를 가지고 운영했
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프로그램을 조사하게 되었다. 이 프로그램은 대분류로 봉사활동 영역에 들어가고, 그 중 장애체험 영역에 속한다.
● 프로그램 의도
▷ 인천 OO고등학교는 학년마다 특수반을 가지고 있다(지역적 특성). 통합교육이라는 목표를 가지고 운영했
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교육의 기회를 골고루 제공하기
4/ 가족이 함께 참여할 수 있는 프로그램을 개발하기
5/ 아버지에게 집단 부모교육, 자원봉사 등의 참여 기회 제공하기
(3) 장애영유아 통합교육 강조에 따른 전략
1/ 일반 영유아의 부모에게 장애영유아
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통합 촉진을 위한 기본적 원리
(1) 정보제공을 통한 태도의 변화
ㆍ장애로 인한 문제와 능력에 대한 정확한 정보의 제공
ㆍ교사들에게 특수교육기관 현장 방문이나 강사 초빙 등을 통한 정보의 제공
ㆍ책, 영화, TV 프로그램 등을 통한 정보 제
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장애아동을 이해하고 함께 어울리는 것 자체가 일반아동에게는 효과적인 인성
교육이 될 수 있다.
학습장애아에게 특별한 교육 프로그램을 제공하는 특수교사들과 일반학급 교사
간에 상호 협력체제가 구축되어야 통합교육이 보다 효과적으
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교육설비를 제공하며, 그 학생과 함께 교육받게 되는 비장애학생들을 위한 효과적인 교육을 제공하고, 재원을 유효하게 이용하는 경우 일반학교에서 교육받도록 하는 것을 의무사항으로 규정하는 통합교육 정책을 취하고 있다는데 특징이
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