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장애\"**로 정의됩니다. 장애인 복지법과 동일한 정의를 사용합니다.
지원 방식: 장애인 특수교육법은 특수교육 대상자로 선정된 자폐 스펙트럼 장애인에게 맞춤형 교육 프로그램을 제공합니다. 또한, 특수학교, 특수학급, 통합교육 등 다양한
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장애유아에 대한 올바른 이해와 교육에 대한 일반유아교육 및 유아특수교육의 ‘공동주인의식(joint ownership)'이 선행되면 장애유아 통합교육은 성공적이 될 것이다.
2) 교사의 자질 향상
통합교육 교사의 자질향상을 위한 교육프로그램 개발
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장애인상담소 등의 확대를 통한 신속한 고용 관련 상담, 장애 유형별, 장애 정도별, 장애인의 개별 욕구별로 다양할 다양한 고용 프로그램의 적극 개발 및 실현이 필요하다.
3) 교육기회의 확대와 통합교육으로 전환
교육기회의 확대와 통합교
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교육을 받을 수 있도록 하는 과정을 개설함으로써 장애인 사회통합의 기초를 확보하는 것이 필요하며, 나아가 특수교육시설 현대화와 일반아동과의 동질성 회복을 위한 통합교육으로의 전환이 필요하다
* 리해비리테이션 : 단순히 치료, 훈
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장애학생을 존중한다.
<통합의 원리>
1.교육환경
-일반학교의 시설, 설비 개선
-수를 하향조정
2.교육의 시기
-학교는 장애인의 삶에 연장선으로, 장애인의 체육활동 또한 분리된 장이 아닌 통합된 현지에서 이루어지려면, 교육의 초기
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장애인을 대상으로 훈련형 공동생
활가정으로 거주, 생활, 사회성, 여가지도 등의 생
활지도와 지역사회와의 유대강화를 통해 공동생활
가정을 운영한다.
형제기능 강화 프로그램
관내·외의 형제·자매를 대상으로 집단 활동을 중심
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통합적 서비스 형태를 띄고 있으며, 장애영유아를 위한 프로그램도 포함되어 있다. 그러나 장애유아의 특수성으로 인해 이들이 1. 서론
2. 장애영유아 교육지원의 개념
3. 보육과 교육의 정의 및 차이점
4. 분리 교육의 필요성
5. 통
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것도 가능하다. 1.학습자의 개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
2. 특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장애(자폐성 포함)
4) 언어장애
5) 시각장애
6) 청각장애
7) 지체부자유
8) 영재
9) 통합교육
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교육의 기회를 골고루 제공하기
4/ 가족이 함께 참여할 수 있는 프로그램을 개발하기
5/ 아버지에게 집단 부모교육, 자원봉사 등의 참여 기회 제공하기
(3) 장애영유아 통합교육 강조에 따른 전략
1/ 일반 영유아의 부모에게 장애영유아
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통합 촉진을 위한 기본적 원리
(1) 정보제공을 통한 태도의 변화
ㆍ장애로 인한 문제와 능력에 대한 정확한 정보의 제공
ㆍ교사들에게 특수교육기관 현장 방문이나 강사 초빙 등을 통한 정보의 제공
ㆍ책, 영화, TV 프로그램 등을 통한 정보 제
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