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프로그램은 비장애인을 중심으로 구성된 경우가 많고, 장애인의 참여는 제한적이다. 이는 장애인을 특별한 존재로 구분하고, 비장애인과의 상호작용을 방해하는 요소로 작용한다.
지역 축제나 마을 행사와 같은 공공 프로그램에서 장애인의
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통합적 관점에서 교육 현장도 변화해야 한다고 본다.
6. 참고문헌
박은혜, 2019, 시각장애아동을 위한 통합교육 방안, 한국특수교육학회
이혜진, 2022, 장애영유아 조기개입 서비스의 실태와 과제, 한국영유아보육학회
송은영, 2023, 보조공학기기
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영유아 보육프로그램의 현실은 상당히 낙후되어 있다. 대다수의 보육시설에서는 불가피하게 종래 유치원에서 사용되던 프로그램의 일부 혹은 전부를 그대로 사용하고 있는 실정이다.
참고문헌
강현석 외(2012). 현대교육과정과 교육평가. 학
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장애인 사회통합의 교두보 역할을 해야 할 것이므로 개방적 운영과 중증중복장애인의 잔존능력개발과 직업재활에 과감한 지원과 재활프로그램개발에 정책의 초점을 맞추어야 할 것이다.
2. 직업재활시설의 복지성과 사업성 문제
보호고용
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프로그램이 정신장애인 사회관계망에 미치는 영향, 대구대
* 박지애(2000) 정신장애인의 사회복귀 시설의 사회복귀 서비스 전달체계분석, 서강 대
* 오금주(1997) 지역사회 정신장애인의 사회복귀를 위한 정신사회재활 프로그램의 효과. 대구대
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장애인을 보호의 대상이 아닌 자신의 삶의 주체로서 존중하고 그들의 사회통합이 원활하게 이루어 질 수 있도록 직업재활서비스를 확충하고 보완해야 한다.
Ⅳ 참 고 문 헌
*특수교육학 용어사전, 2009. 국립특수교육원
*해외선진사례를 통한
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장애인들이 치료 후 사회적으로 적응할 수 있는 능력을 향상시키는 것은 매우 중요하다. 따라서 이러한 방안은 긍정적으로 평가된다. 그러나 이를 위해서는 지역사회 교육 프로그램을 개선하고, 교육을 받을 수 있는 인력과 시설의 확보가 필
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장애범주 확대에 따라 의료적 욕구가 큰 내부장애인과 정신장애인에 대한 의료적 서비스 지원방안이 강구되어야 한다. 한편 초중고생을 대상으로 한 장애 예방교육과 함께 평생 건강관리를 통한 장애의 예방사업이 필요하다. 더불어 응급의
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장애인 당사자의 적극적인 동참과, 앞으로 직업 재활 법은 직업적 중증장애 개념 도입으로 사회적으로 통합된 직업재활이 이루어져야 한다. 또한 직업재활서비스의 운영주체는 담당 직업재활 전문가이기 때문에 이에 대한 체계적인 교육과
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장애아동에 대한 양육 부담을 덜 수 있도록 가사 지원 서비스나 장애아동 보호 서비스 등의 지역 사회 서비스 프로그램의 강화가 요청된다.
둘째，장애인에 대한 인식 개선을 위해 유아 교육에서부터 인식 개선 관련 내용이 교육 과정에 포함
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