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장애유아 통합유치원 교육과정」(학지사 : 2001)
김광웅 외 11명. 「장애영유아통합교육」 (도서출판 범한 : 2001)
이화여자대학교특수교육연구소, 한국장애아통합실천연구회.「장애유아통합지원전략」(한학문화 : 2004)
www.children.seoul.go.kr
서울
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교육 계획방법 및 효과적인 교사교육 방법에 대한 안내가 있다.
반편견 교육프로그램
효과적인 상호작용
유아 관찰 및 평가
음률활동에 따른 다양한 표현활동
장애통합프로그램
동료장학을 통합 자율장학
7. 의정부 삼성어린이집 인터뷰
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장애아 통합교육 프로그램-
<Ⅰ. 서론 >............................................................2
<Ⅱ. 본론 >............................................................3
1. 장애유아 통합교육의 개념
(1) 장애유아 통합교육의 정의
(2) 장애인에 대한 편견을
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장애아 보육 프로그램 실태 조사 및 개선 방안에 관한 연구, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004
심정선, 자폐성 장애유아의 건강생활 통합 교육 가능성 탐색 연구, 단국대석사학위논문, 1998
오성만 외, 발달장애를 위한 놀이프로그램, 서울 :
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장애영유아 당 교사배치 수를 정하여 전문 특수교사가 배치될 수 있도록 하는 것도 유아특수교육의 질을 높이기 위한 필수조건이라고 할 수 있다.
3) 통합교육 확대
먼저 특수아를 위해, 최소제한환경의 법칙에 따라서 제한된 교육환경을 제
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원하는데 드는 비용을 일시에 확보하기는 어려움이 있으므로 특수학교 유치부 및 초등학교 병설유치원에 특수학급의 연차적인 증설과 일반학급에 통합 배치되도록 물리적 조건을 만들어 주는 것이 바람직하다.
셋째, 장애 영유아 특수교육
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통합교육이 확대되고 특별지도실, 순회교사를 통하여 특수교육이 활발히 이루어질 경우, 현재 특수학교와 특수학교의 교사들이 앞으로 담당할 역할에 대핸 신중히 검토하고 준비작업을 이루어져야 할 것이다.
8. 장애 영유아 통합교육의 발
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합보육에 따른 시설보수, 보완 및 교육프로그램 개발과 교육자료가 구비될 수 있도록 정부차원에서의 적극적인 개입이 필요하 고 물리적 환경 즉 통합보육을 위한 보육시설이 설침 및 장애유아를 위한 시설구조 및 개조와 인적환경 즉 통합
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미치는 요인
3) 장애아동 가족의 서비스 욕구
■ 장애아동 가족 중심지원프로그램
1. 가족 중심 지원 프로그램의 원리와 모델
2. 가족 중심 지원을 위한 사정과 개입
3. 사회복지사의 역할
4. 장애인복지관의 가족 중심지원 프로그램
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교육의 중요성
1) 유아특수교육의 필요성
2) 유아특수교육의 패러다임의 변화
4. 유아특수교육의 대상과 판별
5. 유아특수교육 프로그램
1) 서비스 전달형태에 따른 프로그램의 유형
① 가정중심프로그램(Home-based program)
② 기
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