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통합교육이 청각장애아동의사회성숙도에 미치는 영향. 석사학위논문
김명미(1997) 청각장애아통합교육의 문제점과 개선방안 단국대교육대학원 석사논문
김병희(1997) 효율적인 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식수준
석사논문 대
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장애특성에 표준화된 다양한 개별화교육(IEP)모형이 개발되어야 한다.
참고문헌
김정권(1992), IEP 구안 실제, 서울 : 특수교육
김정권(1990), IEP구성을 위한 교육진단 평가, 특수교육연구
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국
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장애 아동의 학습특성
7. 다양한 학습장애 판별법
8. 어떤 검사를 하는 것일까?
《 사례 》
9. 통합교육의 필요성
10. 통합교육을 위한 노력
11. 통합교육의 운영원리
12. 통합교육의 효과
13, 개별화 교육프로그램(IEP)
14. 학습장애아동의
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Ⅰ. 통합 inclusion
최소제한환경 LRE
통합의 의미
장애유아 통합교육의 당위성
장애유아 통합교육의 혜택
Ⅱ. 전형적인 발달
Ⅲ. assessment
평가 evaluation
진단 assessment
진단 방법
Ⅳ. IEP 프로그램
개별화교육프로그램의 기능
개별화
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통합교육(full inclusion) 단계
장애종류나 정도에 상관없이 모든 아동들을 일반학교에 교육환경에 완전히 통합하여야 한다는 관점으로 장애의 정도와 유형에 상관없이 모든 장애아를 일반교육프로그램의 범위 내에서의 적절한 특수교육의 지원
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통합훈련프로그램 적용
1. 최00 아동의 사회성 발달 변화
1) 감각통합기능검사
2) E-CLAC에 의한 사회성 발달 변화
3) 사회성숙도 검사에 의한 사회성 발달의 변화
4) 사회성 발달 누가 기록에 의한 사회성 발달 변화
2. 김00 아동의 사회성 발달
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학습태도+동기유발어려움 Ⅰ.개별화 교육계획
1.개별화교육의 정의 및 기능
2.개별화교육계획의 수립과 실행절차
3. 개별화교육계획의 실제
Ⅱ.교수방법
1.장애학생을 위한 교수방법
2.통합교육 환경에서의 교수방법
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교육분야에서 저명하다고 판단되는 교육자나 심리학자들의 희망, 아이디어, 업적을 알게 됨으로써 오늘날의 영유아 프로그램의 아이디어가 새로운 것이 아니라는 것을 깨닫게 되는 것이다. 좋은 영유아 프로그램의 실제는 오랜 시간 지속되
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장애유아 통합교육의 실태분석
2. 유아를 위한 발달에 적합한 실제 교육 프로그램원리와 장애아 교육내용
3. 장애아동 어린이집 적응을 위한 프로그램
4. 장애아동을 위한 일반유아 교육프로그램(장애아동을 위한 수정된 프로그램)
5.
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장애아동과 일반아동들이 초등교육기관에 함께 통합되는 것은 세계적인 추세이며, 통합교육으로 인한 교육적, 경제적, 사회적 이익은 이미 많은 연구를 통해 그 효과가 입증 된 바 있다. 이와 같은 통합교육의 효과는 단순히 장애아동을 일반
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