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장애의 감소, 2차적 장애 예방에 있어서 효과를 거둘 수 있
고 교육에 필요한 비용 절감 효과도 가져올 뿐만 아니라 동시에 더불어 사는 통합 사회
로의 효과를 기대할 수 있기 때문에 대단히 중요한 의미를 가짐. [과제]
영유아 프로그램
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장애 아동의 발달에 중요한 요인으로 간주된다고 한다.
참고문헌
김태현 / 2002 / 정신장애인 사회복귀 프로그램과 사회통합의 관계에 관한 연구
구본권 외 / 1998 / 특수교육학. 서울:교육과학사
민영순 / 1979 / 발달심리학, 교육출판사
박기태 /
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장애인의 통합적인 개념을 현시대의 사회적, 정치적 의미를 부여하여 해석된 명쾌한 정의가 필요하다. 이는 왜곡된 섹스자원봉사의 의미가 장애인을 ‘성적 대상화’ 시킬 우려가 있기 때문이다. 섹스 자원봉사가 장애인의 성 권리 침해의
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교육 활동이 장애유아에 대한 일반유아의 인식과 태도에 미치는 영향”, 우석대, 2008
- 김희숙, “설화의 반편견 교육활용방안 연구” 우석대, 2007
- 임옥순, “사회통합을 위한 다문화가정 반편견교육프로그램이 유아의 편견 및 인식에 미치
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통합교육이 이루어져야 할 것으로 본다.
4. 참고문헌
이경명, 「통합교육의 협력교수 유형과 협력정도에 대한 일반교사와 특수교사의 인식」, 영남대학교, 2013.
정근형, 「통합교육 환경에서의 역할극 프로그램이 비 장애 초등학생과 경도지
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램을 의미한다.
통합 장애인식 개선 프로그램은 다양한 중재 전략들을 통합하여 장애와 관련된 정보 제고 , 장애를 극복한 사람들에 대한 이야기, 만화를 활용한 비디오 장애 이해 교육, 인형극을 활용한 장애 교육, 장애 체험 등으로 구성되
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장애아동의 실태 ------------------- 3
(2) 대상에 대한 개념 ------------------- 3
(3) 통합교육의 문제점 ------------------ 4
(4) 프로그램 실시배경 ------------------ 6
2. 본론
(1) 프로그램 접근방법 ----------------- 6
- 사회기술훈련
(2) 이론적 배
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통합되어 살아갈 준비를 할 수 있게 될 것이며 일반 유아들에게 또한 다양성을 존중하고 배려할 수 있는 태도를 배우는 기회가 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 구본권. (2001). 장애유아 통합교육의 사례분석. 한국영유아보육학, 24, 149-178.
2. 이성희,
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장애인 개개인에 대한 상황평가에 기초하여 좋아하는 것과 싫어하는 것, 꿈과 희망, 잘 할 수 있는 것과 잘 할 수 없는 것을 파악하는 등 장애학생에 대한 이해를 올바로 해야 한다. 또한 현재 특수학교 교육에서 강조한 개별화교육프로그램에
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교육 프로그램이 요구된다. ‘다름’을 인정하면서 ‘통합’을 해나가는 것이 중요하다.
3. 결론
본 레포트에서 통합교육의 특징과 장단점에 대해서 살펴보고 바람직한 협력방법에 대해 구상해보았다. 무조건적으로 장애인과 비장애인을 통
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