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통합의 기틀을 마련하는 것이 중요한 과제가 되고 있다.
이제 특수교사는 장애학생만을 지도하는 차원이 아니라 일반교사들에게 특수교육에 대한 전문적인 자문을 할 수 있는 능력을 구비할 것을 요구하게 될 것이다.
9. 장애인을 위한 시설.
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장애 유아의 70% 이상이 조기개입과 통합교육을 통해 사회적 기술과 자립능력을 향상시키고 있으며, 이러한 교육은 장애 유아의 자기효능감과 긍정적 1. 통합교육의 개념과 필요성
2. 특수유아 통합교육의 원칙
3. 통합교육 프로그램
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장애인의 삶의 질의 향상을 위한 과정의 일환으로 장애인 복지의 발전과정 및 장애인의 지역사회 통합원칙 그리고 장애인의 사회통합을 가능케 하는 과정으로서 전제되어야 할 정상화의 이론과 장애인의 삶의 질에 영향을 미칠 수 있는 장애
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프로그램을 교육목적은 물론, 교육방법과 평가 계획까지 각 차시부터 일, 주, 월, 학기, 학년 단위를 모두 포함하여 총체적으로 규정하고 계획한 것을 의미한다.
(4) 관련 서비스 제공
- 특수교육 대상자들은 일반학생들과 달리 장애의 유형이
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장애가 없었다면 입학했을 학교에 입학시킨다.
11. 부모의 관심을 진지하게 수용한다.
12. 적절하고도 개별적인 교육 프로그램을 제공한다.
(2)성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
-현재 통합을 지원하는 법적 움직임을 통해 통합교육의 지원
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통합교육의 과제
통합교육이 성공적으로 수행되기 위해서는 먼저 해결되거나 전제되어야 하는 조건들이 있다. 이것은 우리 나라뿐만 아니라 통합교육을 실시하려는 모든 국가에서 공통적으로 다루어야 하는 것이다.
(1) 장애와 장애인에 대
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통합교육의 효과.
1)장애아동에 주는 효과.
먼저 같은 생활연령의 또래들과 함께 생활함으로써 자기 나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 보고 따라 할 수 있다. 특별한 프로그램이 아니라도 정상적인 발달을 하는 아동들의 행동을 늘 보고
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프로그램을 살펴보면, 음성언어지도를 목적으로 한 것도 있고, 수화지도를 위한 것, 문장지도를 목적으로 하는 것 등이 여러 각도에서 개발되어 청각 장애인의 사회 복귀와 자아실현을 위한 장애 극복 교육에 활용되어 좋은 효과가 드러나고
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장애를 가지고 평생을 살아가야 하기 때문에 성인 장애인과는 달리 치료특수교육의 필요성과 보육 등을 포함한 복지욕구를 가진다. 예를 들면, 장애아동의 재활은 장애를 진단하는 의료적 재활부터 심리, 직업, 사회 재활 과정을 거쳐 통합적
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통합교육의 효과
2. 청각장애 유아의 특성
3. 청각장애 유아의 의사소통 신장을 위한 청능훈련의 중요성
4. 어음변별력 신장을 위한 청능훈련의 중요성
5. 청능훈련 프로그램의 선행연구고찰
Ⅲ. 연구 방법
1. 검사 도구
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