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프로그램 진행 시 주의할 점
1. 사회학습이론을 통하여 장애인과 일반인을 같이 배치하면 장애인의 사회적 상호작용과 수용능력 및 모방학습이 증가하므로 통합교육으로 진행하여야 한다.
2. 장애인과 일반인을 함께 상호작용 시키기 위해서
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반학생의 수업을 통합하여 운영해야 한다. 또한 체육 프로그램을 구성할 때는 의학적인 측면을 고려하여 계획하고, 그 프로그램은 의학적인 관리와 지침서를 다룰 줄 아는 자격 있는 체육교사에 의하여 운영되어야 한다.
셋째, 장애인을 위한
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프로그램은 매우 절실하다. 그러나 장애인 복지관에서 실시되는 대부분의 프로그램은 장애아동에게 초점을 두고 있으며 가족자원을 하는 경우는 그리 많지 않다. 부산광역시, 부천시, 서울 장애인복지관 등에서 부모교육을, 상주시 장애인복
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프로그램이 있어야 하는데 대개 저자 프린터와 함께 구입하거나 무상으로 얻을 수 있다. 점자 프린터의 개발로 시각장애학생들도 일반학생들과 같은 정보를 동시에 접할 수 있게 되었고, 특히 통합교육시 필요한 점자 교재들의 제작도 훨씬
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장애 영유아의 언어발달 촉진을 위한 효과적인 중재는 당사자 뿐 아니라 가족, 교육기관, 사회 전반의 삶의 질 향상에 기여한다고 평가합니다. 이는 장애 영유아의 충분한 사회 통합과 풍부한 삶의 기반이 될 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
이현정,
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장애인이 프로그램을 이해하고 능력이 비장애인과는 다를 수밖에 없다. 그러므로 청각장애인의 학습성취를 높이기 위해 청각장애인을 위한 교육방법이 고안되는 것이 타당하다 하겠다. 이런 교육여건 개선은 청각장애인 직업훈련은 통합교
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종단연구들 가. 보조공학
나 .자연적인 환경
3.장애유아를 위한 법과 프로그램 다. 가족과 협력
가.PL99-457 과 PL102-119 라. 다양한 문화에 대한 민감성
나.1997년 장애인교육법 (IDEA)
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장애인에 대한 진정한 이해와 인간으로서의 동등한 욕구를 수용할 수 있는 태도를 지니는 것이다. 이는 아동기부터 장애인과의 통합교육을 통해, 비장애인과 장애인의 이질성이 아닌, 같은 인간으로서 동질성에 초점을 두도록 노력해 갈 때,
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프로그램
의 구상으로 상호 신뢰할 수 있는 교수 및 학습활동을 도모하여 목표를 달성하
는 총체적인 장애인교육의 관리 및 평가 도구다.
(4)통합교육의 효과 및 조건
통합교육의 효과는 장애학생과 일반학생 각 측면에서 살펴볼 수 있다.
장
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장애인고용촉진공단이나 국립특수교육권, 보건복지부 소속기간이 단독으로 만들 수 있는 것이 아니다. 필요성이 있음에도 우선적으로 행정기구가 다르나는 점이 시간을 걸리게 할 소지가 있는 것이다. 특수교육에서 지향하는 통합사회교육
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