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Education 운동
(4) 통합교육의 정의
2. 최소 제한적 환경의 의미
3. 최소 제한적 환경 결정
4. 최소제한환경의 실행과 관련된 질문과 최소제한환경 결정의 지침
- 사례1(유아 특수교육기관 통합반 중심으로)
- 사례2(신문기사와 실업계
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장애 아동들을 사설 기관에 보내게 되고 그로 인한 경제적, 심적 부담을 크게 느끼지 않을 수 없다. 유아특수교육이 가족 중심적인 교육이 되기 위해서는 0-3세 아동의 무상교육이 이루어져야 함은 당연한 일이다.
셋째, 통합교육이 정착되어
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장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동과 악기놀이
Ⅵ. 자폐(자폐성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동과 장난감놀이
Ⅶ. 자폐(자폐성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동의 효과
1. 대인관계 적응능력의 효과 분석
2. 언어 적응능력의
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효과, 순천향대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자폐성장애(자폐, 전반적발달장애)아동 놀이활동의 종류
1. 악기놀이 활동
2. 장난감 놀이 활동
Ⅲ. 자폐성장애(자폐, 전반적발달장애)아동 놀이활동의 의의
1. 대인관계 적응 능력의 개선
2. 언어 적
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장애 아동의 사회적 기술 향상을 위한 현장체험학습 지원 시스템의 설계 및 구현, 서울교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회기술향상과 사회적응력
1. 학교 교육
2. 생활 교육
Ⅲ. 사회기술향상과 학습활동
1. 타인에 대한 민감성 향상시키기
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효과
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)과 기능적 생활기술교육 관계
1. 기능적 생활기술 교육의 성격
2. 기능적 생활 기술 적응 훈련의 필요성
1) 체계적이고 일관성 있는 훈련
2) 실생활 장면에서 실시
3) 아동의 필요에 맞는 개별 프로그램
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장애아(청각장애아동) 조기교육의 이론
1. 언어발달
2. 지적 능력
3. 학업성취
4. 사회적 적응
Ⅳ. 청각장애아(청각장애아동) 조기교육의 프로그램
1. 부모 프로그램
1) 정서적 지지
2) 정확한 정보전달
3) 부모의 역할 인식
4) 장래 계획
2
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교육 교사의 역할들은 점차적으로 일반교사와 공유되었을 때 더욱 효과적으로 기능을 발할수 있다.
Ⅲ. 결론
통합교육은 단순히 장애아동과 비장애아동을 한 교실 안에서 교육하는 물리적인 장소의 통합이라는 개념보다는 장애아동과 비장
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장애인복지학 입문
우주형 (2002) 장애인 관련법의 이해
유수옥 (2005) 유아특수교육론, 서울 : 학지사.
윤점룡 (2005) 장애학생의 이해와 교육, 서울: 학지사
이소현 외 (1998) 특수아동 교육, 서울 : 학지사.
임안수 (2002) 장애아동 통합교육의 실천과
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유아특수교육은 인간발달 단계상 매우 민감하고 결정적인 시기인 유아(조기)기에 교육적 진단을 다해 줌으로써 장애아동 자신은 물론, 가족과 사회에 교육적, 경제적 파급효과를 가져다주는, 반드시 실시되어야 할 교육적 행위라 하겠다.
유
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