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교육과학사, 2009.
7. 이경아, 자폐성 장애아동의 유치원·초등학교 통합에서의 적응행동에 대한 사례연구, 단국대 대학원, 2005.
8. 노은호, 자폐 유아의 의사소통 특성과 강화된 환경중심 언어중재에 관한 연구, 한국보육학회, 2009. [자폐스
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통합단원 분석, 창원대 대학원, 2011.
하워드 가드너, 유경재 역, 다중지능, 웅진지식하우스, 2007.
박성애, 다중지능을 활용한 특기·적성교육의 효과 분석, 덕성여대 교육대학원, 2006.
박정화, 다중지능 이론에 기초한 유치원 통합프로그램의 효
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교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 필요성
1) 부모교육의 필요성
2) 특수아 부모교육의 필요성
2. 부모교육의 필요성에 따른 특수아 부모 교육의 목적에 대한 사례
1) 특수아에게 나타난 효과
2) 특수아 부모에게 나타난 효
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장애아가 정규학급에 취학할 수 있는 문호개방 정도로만 주장할 수 있으나, 장애아 측에서는 장애아의 지적 능력을 최대한으로 개발할 수 있는 것으로서, 정상아에게 제공되는 교육서비스를 고려해서 결정해야 한다.
성공적인 통합교육을 위
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프로그램이다.
2) 가족을 대상으로 하는 서비스
가족들이 환자의 상황을 이해하도록 도우며 가족들 또한 장애를 수용하고 장애로 인한 변화에 적응할 수 있도록 가족교육 및 상담을 계획하는 것이 중요하다.
① 가족교육 훈련 프로그램
중도
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교육 현황
1. 외국의 경우
2. 우리나라의 경우
Ⅴ. 장애인의 성문제 해결을 위한 과제
1. 인권침해 실태를 가려 재발방지대책 마련과 법령 정비
2. 정부차원의 사회복지대책 확대
3. 사회복지서비스, 프로그램의 개발과 지원책
4. 장애인
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장애인복지 종사자(사회복지사)의 환경적 문제점
8. 사회복지 현장과 교육
Ⅲ. 국내 ․ 외 장애인복지 종사자 교육사례
1. 사회복지사현황
2. 장애인복지 종사자 보수교육 실시 기관과 교육 프로그램
3. 국내 보수교육체계
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교육프로그램이
가족 부담과 환자에 대한 감정에 미치는 효과’ 참조
수원여대 간호과, 고려대 간호대학, ‘만성 조현병 환자 가족의 극복력 증진 프로그램의 개발 및 효과’ 참조
보건복지부, ‘영유아 발달 이해 부모교육 프로그램 개발’
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유아 특수교육. 학지사.
이 영 외(2012). 영유아발달. 학지사.
양윤형 (2011). 장애영아 특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 석사학위논문, 대구대학교 대학원.
홍은숙 외(2010). 특수교육지원센터 장애 영·유아교육 프로그램 실태 및 지원 요구.
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교육, 신정, 2016
전세경 저, 가족생활교육, 양서원, 2013
한국가족상담교육연구소 저, 가족생활 교육, 교문사, 2011
김미옥 저, 재혼가족의 생활적응 향상을 위한 부모교육프로그램 개발 및 효과, 경성대학교, 2014
양진희 저, 유아기 자녀를 둔 재
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