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학부모님들께서도 자녀들이 서로를 인정하고 격려해줄 수 있도록 많은 관심 부탁드립니다. 서론> 장애아 교육의 필요성
본론>- 법적인 측면, 사회윤리적측면, 교육성과적인 측면
- 통합교육의 당위성과 효과
결론> 마무리
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장애인 등록 방법 및 권리
특수학급 교육 방침 설명
장애학생의 수업준비의 적극적 참여 안내
알림장
가정통신문
상담을 통한 안내장
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장애의 이해
가정에서의 지도 방법
장애 관련 시설 안내
알림장
가정통신문
상담을 통한 안내장
2. 부모
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장애인 그룹홈의 이론과 과제, 98 사회복지 그룹홈 세미나, 서울가톨릭사회복지회, 139-152, 1998
* 김용득 외, 한국장애인복지의 이해, 인간과 복지, 1999
* 문용수, 한·일 장애인 그룹홈의 실시현황과 과제, 사회복지, 123: 63-82, 1995
* 임해용, 정신
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장애 ------------------------------------------------ 2
1) 정의
2) 원인
3) 학습장애를 유발하는 외인성 요인
4) 학습장애아의 특성
5) 학습장애아 부모가 가져야 할 9가지
6) 부모상담(부모역할)
7) 학교-가정 노트 프로그램
2. ADHD(주의력결핍 및 과
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이해교육
가정통신문 (전화)을 통한 학생의 문제해결
학부모 면담은 주로 학교행사시 (학예회, 운동회, 소풍, 학부로 회의 등)의도적인 면담을 실시하여 아동의 이해를 위한 정보 수집과 장애자녀의 수용을 위한 지도와 적절한 기대치를 갖
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이해를 도모하도록 한다. 간담회 이외에도 교사와 학부모는 지속적인 상담과 가정통신문 혹은 알림장 등을 통해서 긴밀하게 아이의 학교생활에 대하여 의견을 주고받도록 한다. 장애아동의 부모는 기본적으로 자신의 아이와 관련하여 피해
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가정통신문 발송 등 다양한 가족개입의 방법이 모색되고 비중을 높이는 방법이 고안되어야 할 것이다.
참고문헌
김혜란(1997), 장애아동 가족체계 지원에 관한 소고, 재활복지연구 1권
양숙미(1998), 성인 발달장애인 가족의 능력고취를 위한 가
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가정통신문, 원아조사서, 개인면담, 홈페이지통한 만남,
가정연계 부모교육의 내용 소개
(5) 기타 유형: 장난감 대여 프로그램, 부모역할 훈련, 독서토론회, 자
원봉사, 운영참여, 가정방문 프로그램, 대중매체를 통한
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가정통신문 작성
4. 주제의 전개
1) 콩을 이용한 음식에는 어떤 것이 있을까?
2) 친구들은 어떤 음식을 좋아할까?
3) 콩에는 어떤 것들이 있을까?
4) 여러 가지 콩 관찰하기
5) 콩을 싹 틔우려면 어떻게 해야 할까?
6) 콩나물 기르기
7) 밭에
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영향
Ⅵ. 정신지체아동 부모교육의 방법
1. 가정방문
2. 학부모 교실
3. 수업참관
4. 다른 학교나 시설의 견학
5. 지역별 부모회
Ⅶ. 정신지체아동 부모교육의 개선 과제
1. 기관 차원
2. 프로그램 구성 차원
Ⅷ. 결론
참고문헌
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