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장애인 편의시설 확충과 특수교사 배치 등 장애아동에게 통합교육을 제공하며 확대, 교육방법의 다양화 및 개선이 필요하다.
5. 장애아동 가족지원 프로그램의 개발
장애아동 가족이 주도적으로 자신과 아동을 도울 수 있도록 가족참여를 확
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장애아의 사회적 기술 증진에 효과적이라고 보고 있다(McEvoy et al., 1990). 적절히 구조화된 사회적 기술 훈련 프로그램을 통해 교사의 직접 중재 방안을 적용하였는데 그 구체적인 내용은 다음과 같다. 교사 중재는 사회적 기술 증진을 위한 가
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장애인에 대한 부정적인 생각을 개선하도록 해야 한다.
참고문헌
강정일, 특수교육요구학생의 교육기회 평등 분석, 가톨릭 대학교 교육대학원 논문, 2001.
김보미, 협력교수 기반 인성교육프로그램이 통합학급 학생들의 인성발달 및 장애학
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프로그램 개발
5. 우리 나라 통합교육의 효율적 운영 방안
5-1. 통합교육 적용의 어려움
5-2. 통합교육을 위한 노력
5-3. 통합교육 활동 사례
5-4. 또래 지도 교수
5-5. 장애아동에 대한 교사의 긍정적 태도의 중요성
1)활동에 따른 장애아동의
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프로그램 지원, 생활재활에 관한 정보 제공 등의 역할을 수행해야 한다 Ⅰ. 중증요양시설 생활인의 이해
1. 중증장애에 대한 정의
2. 중증요양시설 생활인의 문제점
1) 만성 건강문제
2) 기동성 장애
3) 선천성 기형
Ⅱ. 중증장애아의
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장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1) 학습환경의 조성
(2) 교수방법
2) 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
(1) 점자교육
(2) 묵자교육
(3) 방향성과 이동성
(4)사회성
3) 교수 보조도구의 선택과 수정
(1) 시각적
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장애인의 사회와 문화
4. 청각장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 통합교육을 위한 교수방법
3) 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
(2) 총체적 의사소통방법
(3) 이중 언어-이중문화적 접근
(4) 배치
(5) 청각장애아 교육을 위한
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장애아가 적지 않을 것이라는 생각이 든다. 이렇듯 교육이란 적절한 시기에 적절한 환경에 적절한 교육프로그램을 실시하는 것이 무엇보다 중요하다고 생각한다.
참고문헌
송준만, 유효순 공저(2007)「특수유아교육」한국방송통신대학교출
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프로그램
① 부모야간학교
학교와 관계기관이 공동으로 주관하는 것으로 부모들이 근무 시간 외 밤 시간을 이용하여 교육을 받을 수 있도록 하고 장애아를 가진 부모들에게 양육에 대한 지식을 가르치고 있다.
② 통신교육학교
통신과 일대
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프로그램이 개발되어야 하며, 그들의 행동 파악 및 발달 단계, 시력의 정도를 파악하여 지도하는 데에 참고자료로 사용하도록 한다. 따라서 보행훈련은 그들의 장애 특성상 수반하는 보행기능의 손상을 조기에 보완하여 그들의 장래 독립생
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