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장애인 편의시설 개선방안에 관한 연구\", 조선대, 2003
강동호, \"시각장애인의 접근권 보장실태와 만족도 연구\", 공주대, 2003
박기부, \"장애학생과 일반학생의 통합교육을 위한 인식에 관한 연구\", 한국교원대, 2007 장애인 접근권에 대한
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인식개선 교육과 활동들이 정기적으로 선행되어야 한다고 생각합니다. 결코 쉬운 일은 아니고 단기간에 효과를 볼 수 있는 과정은 아니지만 장애 학생의 삶을 보장하고 더불어 사는 사회를 이루기 위해 통합교육은 꼴 필요하다고 생각합니다
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교육과정의 기본 방향
2. 교육과정 구성의 방향
1) 추구하는 인간상
2) 교육과정의 구성 방침
3. 유치원 교육 목적과 목표
4. 교육과정의 영역과 시간
5. 영역별 교육과정
1) 건강생활 영역
2) 사회생활 ��
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통합
성공적인 통합교육을 주도하기 위해서 마지막으로 해결해야 하는 과제는 통합교육 프로그램에서 교육받은 장애아동이 학교를 떠나 사회에 진출했을 때 진정한 의미의 사회적 통합으로 연결될 수 있는가 하는 문제이다. 통합교육 프로
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교육이 책임을 지고 지역별 및 장애영역별 교육기회의 불균형을 해소시켜 모든 장애학생이 장애의 유형에 맞는 적절한 교육을 집에서 가장 가까운 곳에서 교육을 받을 수 있도록 하여야 한다.
4. 교육을 통한 의식 변화-통합교육
통합교육이
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장애를 가진 이들에게 의사소통 능력을 향상시키기 위해 사용되는 기구이다. 한정된 어휘수는 가지고 있지만 글자나 그래픽, 그림, 음성출력의 방법 등을 선택하여 접근할 수 있다. 통합교육지원을 위한 장애학생 학습 지원
1. 장애의 기
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통합교육 실행 시 장애아동의 문제행동 중재뿐 아니라 모든 유아의 문제행동 중재에도 예방적 차원으로서의 긍정적 행동지원의 실행은 꼭 필요하다. 이러한 긍정적 행동지원은 문제행동의 기능에 대한 이해를 바탕으로 개인의 독특한 사회
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서론: 교육은 현대 사회에서 가장 중요한 요소 중 하나로 인정받고 있습니다. 특히 통합교육은 다양한 배경과 능력을 가진 학생들에게 공평한 교육 기회를 제공함으로써 사회적 공정성을 증진시키는 데 주요한 역할을 합니다. 통합교육의 목
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사회성발달)의 지도 방법
1. 수준에 맞는 다양한 프로그램 개발, 보급 지도
일반학교 특수학급에 재학하고 있는 학생들 수준에 맞는 다양한 연극놀이 학습 프로그램을 개발보급 지도하여야겠다.
정신지체 뿐 아니라 지체부자유, 정서장애, 언
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장애인에 대한 사회적 거리감 연구. 정신보건과 사회사업.
고웅규, 박보람(2013). 장애인식개선교육을 통한 비장애청소년의 장애인에 대한 태도변화. 장애인복지연구.
김정현, 박현옥(2016). 정신장애인과 지적장애인에 대한 대학생의 사회적거
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