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교육학개론 제 7판, 서울 : 형설출판사, 2011
김현섭(2007), 유아교육개론, 학지사
박봉환, 유아교육기관현장학습의 실태조사, 상주대학교 석사학위논문, 2006
석태종 ‘교육사회학’ 교육과학사 2005
오용한,윤여각,이혁규 / 문화와 교육(워크북) /
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교육에 대한 포스트모더니즘의 인식론적 접근, 한국발달장애학회
○ 박현선(2008), 지체장애 학생의 방과 후 스포츠활동 참여가 정신건강에 미치는 영향, 대불대학교
○ 이현정(2007), 발달장애아동을 위한 보완·대체의사소통활용의 실태와 인
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장애 학생의 제한적이고 반복적인 관심과 활동에 관한 부모의 인식 및 지원 요구」. 특수교육논총, 35.1, (2019), 95-126.
김지영, 김지훈 외. 「부모교육을 통한 감각통합 가정프로그램이 자폐스펙트럼장애 아동의 감각조절과 사회적응능력에 미
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장애 특성 및 능력, 개개 학생의 요구와 결과 중심 과정으로 고안된 학생을 위한 교육활동으로서 성인교육, 직업교육, 통합된 취업활동과 계속적인 성인교육, 성인서비스, 독립생활 또는 사회참여를 포함한 학교에서 사회로의 전환을 지원하
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장애인을 보호하는 데 그치지 않고, 그들이 지역사회의 일원으로서 자립적 삶을 영위할 수 있도록 다양한 교육, 재활, 직업훈련을 체계적으로 지원하고 있었다. 이러한 활동은 국가 정책에서 강조하는 사회통합과 자립생활의 가치를 현장에
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교육 지원체제 및 여건 강화
1) 지역교육청의 특수교육운영위원회 상시화
특수교육운영위원회를 상시화하여 특수교육 대상 영유아 조기발견과 치료교육, 특수교육 대상 학생의 진단과 배치, 통합교육 지원, 가족지원 등의 활동 강화
2) 장애
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한 가지 이상의 장애를 가지고 있는 학생은 전체의 48%, 두 가지 장애를 중복으로 가지고 있는 학생이 52%에 이르고 있다. 이러한 상황에서 현행 7차 교육과정인 국민공통기본교육과정과 기본교육과정 기준으로 중도 뇌성마비 학생에게 적절한
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교육의 실제(Ⅰ), 국립특수교육원
박희찬(2000), 한국 장애학생 전환교육의 실제와 과제, 제7회 국제세미나 장애학생의 학교에서 사회로의 전환방안, 국립특수교육원
이태영·정재권(1982), 정신박약아 교육, 서울 : 형설출판사
정동일(1999), 현장
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학생들의 독립생활 또는 사회참여를 확대하여 학교에서 사회로의 적응이 무난할 수 있도록 실제 생활을 중심으로 한 전환교육 프로그램을 개발하여 적용할 필요성이 요구된다
참고문헌
경남천광학교(2000) : 비장애 학생과의 다양한 만남을
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교육
1. 조기 교육의 방향
2. 청각장애 유아의 언어적 특성
1) 초기 의사소통
2) 부모와의 상호작용
3) 의사소통과 상호작용
4) 도식과 의사소통
5) 의미적?화용적 기능
6) 초기 어휘 발달
7) 문해 능력
Ⅶ. 청각장애아동의 통합교육
1. 일
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