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미술문화를 접할 수 있는 문화 자본자자체가 지배계급의 사람들과 노동자계층의 사람들과는 판이하게 다르다. 그렇기에 미술 실력이라는 것이 결국은 가진 자와 못 가진 자를 구분하게 만든다. 또한 교과서의 전반적인 내용은 지배계급의 문
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사, 문화와 연관시켜 미술 이해하기, 자신과 타인의 작품 간에 특징과 장점을 생각하고 판단하기, 미술과 다른 학문 통합하기의 여섯 개의 내용 기준에 따라 세 개의 학년군별, 유치원～4학년, 5학년～8학년, 9학년～12학년으로 각 단계의 성취
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미술행사나 문화행사 정도, 아니면 관광 상품, 좀 더 지나치게 말한다면 학교수업시간을 대체하여 단체관람 하는 현장학습-소풍이라고 불러도 좋을 만한. 이러한 자조 섞인 물음은 결국 비엔날레의 사회적 배경과 역할이 무엇인지에 관한 것
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미술의 방향
불교미술은 불교가 각각의 민족이나 국가에 전파되면서 그 문화적 역량, 배경 등에 의해서 많은 변화를 일으키게 되었으며 그에 따라 복잡한 다양성을 지니게 되기는 하였으나 그 근간에는 중요한 통일성이 있음을 지나쳐서는
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미술치료 프로그램의 효과적인 활용, 서울 : 도서출판 템, 1998
권기덕·김동연·최의선 : 미술치료의 이론과 실제, 대구 : 도서출판 동아문화사, 1994
미술치료학회 저 : 미술치료의 이론과 실제, 동아문화, 대구, 1994
박승숙, 영화로 배우는 미술
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위연간은 19세기 전반이었기에 그 시대의 왕실 소장의 귀중한 정보를 많이 보여주고 있다.
19세기 후반에는 새로운 중국의 미술문화가 유입되었는데, 정통화파, 양주화파, 해상화파의 화풍이 들어오게 되었다. 정통화풍은 중국의 누동파 중국
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문화의 표면을 모방하는 데에 만족하였지만 그는 자신이 본 물체들, 상호 관련성이 없어 보이는 물체들조차도 은유와 재구성을 통하여 육체와 자아, 육체와 쾌락, 소비와 낭비 등의 개념을 표현해내었다.
5. 결론
미술가의 작품세계는 자신의
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문화유산에 대해 관심과 사랑을 기울여야 한다.
참고문헌
진홍섭, <청자와 백자>, 청목, 1999
안휘준, <국보-회화 편>, 예경, 1984
임영주, <한국문양사>, 미진사, 1983
한국고미술협회, <한국 고미술 사료전>, 삼성출판사, 1996
정양
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미술문화를 이해하여, 그 지역의 특성에 맞는 재료로 작업하는 활동이 필요하다. 예를 들면, 제주도에 있는 현무암, 유채꽃, 과일 등을 차용한 미술활동이나 민간신앙, 설화, 세시풍속 등의 향토문화를 소재로 한 프로그램의 개발이 시급하다.
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미술문화의 우위를 비교하는 것은 아니다. 다만 같은 뿌리에서 시작하여 그 중세가 나뉘어져 다른 방식으로 발달된 여러 미술 문화 중 큰 두 줄기를 잡아 그 사이의 특징들을 비교하여 한층 더 발달된 공통점을 발견하기 위한 탐구이다. 중국
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