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교육활동이 진행되고 있는 과정에서 하는 평가로 문제나 학습결손을 조기에 발견할 수 있으며 교사와 유아에게 피드백을 제공하여 학습지도방법을 개선하게 하고 학습활동을 강화시키는 기능을 한다
③ 종합평가 : 주어진 학습과제에 대한
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교육활동이 진행되고 있는 과정에서 하는 평가로 문제나 학습결손을 조기에 발견할 수 있으며 교사와 유아에게 피드백을 제공하여 학습지도방법을 개선하게 하고 학습활동을 강화시키는 기능을 한다
③ 종합평가 : 주어진 학습과제에 대한
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지적발달을 가진 신체장애아동을 대상으로 할 수 있다. 또한 장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절대적으로 요청되며 이를 통해 통합교육의 효과를 보다 높일 수 있다
Ⅲ. 결론
통합교육은 장애아
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기(2000), 생활지도·상담·진로지도, 교육과학사
김경희, 아동생활지도, 창지사
김태호 저(2004), 학생생활지도와 상담, 학지사
이한빈·김흥욱(1999), 한빈 교육학, 도서출판육서당
이옥형·이종숙·임선빈 공저, 이종숙(1992), 교육 심리학, 집문당
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기술의 지속적인 사용
-제한된 의사소통기술
-신체적 운동발달의 결함
-신변 자립기술의 결함
-낮은 빈도의 적절한 행동 및 상호작용
-높은 빈도의 부적절한 행동- 상동행동, 자기자극행동, 자해행동 등
4.교육적 조치
-기능성 기능적 기술은
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기 쉽고, 투입, 산출의 효과를 높일 수 있다는 장점이 있으나 이 적은 비율에 포함되지 않은 많은 학생들의 영재성을 계발할 수 없다는 단점도 있다.
셋째, 교육부에 영재교육과가 설립되어 있고, 이 안에서 여러 영재교육전문가들이 함께 모
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기적 특성
1) 실패의 예상을 가지고 있음
2) 의존성이 강함
3) 부정적인 자아 개념을 가지고 있음
4) 통제의 외적 요소
3. 언어적 특성
4. 신체 및 건강상 특성
1) 신체발달
2) 운동발달
3) 신체적 손상
4) 건강에 관련된 문제들
5. 사회 및 행
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교육담론」
초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년의 국민공통 기본교육과정을 통해 기초학력을 높여 다변화하는 정보사회에 적응력을 높이며, 정보교육을 조기에 도입하여 체계적으로 지도함으로써 정보마인드를 확산하고 정보관련
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기술가정이 공통이수로 바뀌고, 수학과 과학시간이 늘어나고 실업가정의 이수시간이 줄어듬.
8) 제6차 교육과정기(1992-1997)
- 5차 교육과정의 중앙집권적 획일적 성격과 내용의 부적절함과 목표달성의 비효율성을 개선하기 위해서 개정됨. 교
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교육계획을 수립해야 한다.
그리고 아동이 여러 원인에 의해 음성언어를 전혀 습득하지 못하는 경우에는 아동에게 적용 가능한 보완대체 의사소통 방법들을 활용할 수 있도록 지도해야 한다.
4) 자조기능 영역의 교수
유아가자조기능을 습득
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