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유형의 대학부설연구원과 제 3유형의 교육대학원간에서 이루어져야 할 것이다.
8. 참고자료
강수경(2013). 유아교사 양성 교육과정에 대한 유치원 교사의 인식. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
강원근(2014).21세기의 교원 연수 체제.한국
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유형을 선택
④ 미성숙 된 구성원에게 성숙된 상황이 될 수 있도록 지속적 관심
Ⅵ. 느낀 점
행정과 경영, 그리고 교육의 느낌은 다르다. 냉정함과 온화함이라고나 할까? 경영자는 일을 하면서 언제나 냉철함을 유지해야 하고, 돈과 관련된 일
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중앙에서 적절히 분배가 이루어질 수 있도록 과학적인 예산 편성과 지출계획이 있어야 할 것이다.
(9) 기존의 보육위원회의 구성은 설립자, 운영자, 부모, 상담 및 조언 담당자(네 번째 참조), 보육교사, 학자 등의 대표들로 하고, 보육의 구체
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장학금 보조, 주택과 보건 관련 지원 등)
유형 : 단위 학교 내에서 실시하는 교원복지와 후생사업
학교 간 협동을 통하여 자율적으로 실시하는 복지활동
국가 또는 지방의 여러 기관이 교원을 대상으로 실시하는 복지활동
참고문헌
교육행정
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자율화의 분위기가 정착되어 가는 과정에서 교수학습 방법 개선과 전문성 신장을 위한 교내자율장학의 중요성이 더욱 강조되고 있는 실정이다.
따라서 교내자율장학의 핵심이요 장학 책임자인 교장교감은 장학에 대한 올바른 이해와 전문
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장학의 이론과 기법, 학지사, 2003
- 이윤식, 장학론 논고(교내자율장학론), 서울 : 과학과 예술, 1993
- 이윤식 외, 교내자율장학의 활성화방안연구, 서울 : 한국교육개발원, 1989
- 이득기, 우리 나라의 장학유형과 장학운용상의 문제점에 대한 분
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수업평가 후 교사들의 반응에 대한 학생들의 의견
7) 수업평가의 인지정도에 대한 학부모들의 의견
다. 교내장학활동에 대한 분석 결과
라. 학교조직개편에 대한 분석 결과
마. 전일제 클럽활동에 대한 분석 결과
Ⅴ. 결론
참고 문헌
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장학사의 역할에 관한연구, 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 의미
Ⅲ. 장학의 필요성
Ⅳ. 장학의 기본 형태
1. 임상장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식장학
5. 자체연수
Ⅴ. 자율장학
Ⅵ. 임상장학
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대해 교사들이 열을 올리기 전에 자신을 뒤돌아보았으면 한다. 우리는 나라를 책임지는 아이를 교육하는 사람들이기 때문이다. 1.장학의 개념
2.장학지도의 유형
3.장학지도의 내용
4.장학지도의 방법
5.현 장학의 실태와 문제점
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교내의 인적/물적/제반 조건 등의 요인에 따라서 다양한 형태를 갖을 수 있다.
- 계속성 : 교내자율장학은 일시적으로 실행되어 끝나는 것이 아니라 계속적으로 이루어지는 장기적인 과정이라고 할 수 있다.
- 자기발전성 : 장학활동에 교사들
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