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자기 존재에 대한 인식이 생기며 비판능력도 가지게 된다.
ㆍ시지각의 발달로 인해 사물의 사실적 표현이 나타나지만 개념적 표현에서의 중간단계이다.
ㆍ주관에서 객관적인 사실로 넘어가는 과도기라고 할 수 있다.
ㆍ표현하고 싶은 중요한
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교육연합회, 1976
김도수, 평생교육사회의 교육제도론, 서울 : 교육과학사, 1996
노종희(외), 교육제도론, 도서출판 하우, 1996
박재윤, 미래사회에 대비한 학제 개편 방안(Ⅱ), 한국교육개발원, 2007
손지희, 학제와 교육과정, 진보교육연구소워크샵
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교육사회학』, 2016, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 박선화, 『2030년 미래 유치원 및 초·중등학교의 교수학습 방향 』, 2018, 한국교육평가원. 서론
본론
1) 과거 학교의 의미
2) 현재 학교의 의미
3) 미래 학교의 의미
결론
참고문헌
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교육과정과 광주광역시의 사례를 중심으로, 한국디자인포럼 32.
김주연김선철(2010), 학교 공간 개선 사업을 통한 디자인 과정 유형화에 관한 연구, 디지털디자인학연구 10-4.
김진영 외(2009), 일반아동을 대상으로 ADHD 성향 및 자기효능감과 자기
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교육기회구조의 계급 효과에 관한 연구. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
쑨옌보(2012). 한중 교육기회 분배의 비교. 석사학위논문. 경북대학교 교육대학원
원석조 외(1993). 이데올로기와 사회복지. 서울. 대명출판사
이경수(2009). 사회복지이
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교육’조차도 사회, 경제적 배경이 우수한 학생들을 위한 주장으로 의심을 받을 만한 현실이다.
참고문헌
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이홍우(2015). 교육의 목적과 난점. 교육과학사.
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교육기관에서는 지적 능력의 계발 뿐 아니라 전인교육과 창의성 개발을 중요 교육목표로 삼고 있다.
출처 http://www.israel.co.kr
참고문헌 ------------------------------------------------------
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대구대학교 다문화 사회정책연구소(2012). 현대사회와 다문화.&nbs
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