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교육과의 단절은 우리만의 문화와 교육을 말살하고 있다. 우리 대학생들은 전공과 전혀 상관없는 영어 공부에 목숨을 걸고 있고 수많은 고등학생들은 자살을 성적 때문에 하고 있다. 영국과 같이 우리도 자기가 하고싶은 공부를 할 수 있고
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교육자 및 학습자의 입장에서 많은 것을 본받을 수 있다고 생각된다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김경희(2008), 정몽주, 흙마당
2. 신득렬(2007), 쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사, 양서원
3. 이문원(2002), 한국의 교육사상가, 문음사
4. http://navercast.naver.com/cont
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교육 프로그램의 형태와 장단점을 조사해보고 본인의 의견을 서술해 보았다. 부모로서 자신에 대한 이해도 부족하여 자신의 스트레스나 감정조절을 잘 다루지 못함으로써 자녀에게 분노감을 표출하고 이는 다시 아동의 불안으로 이어지는
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교육장 발굴 및 적극 활용
2)교외 현장 학습의 활성화
3)체험 학습을 위한 이원적 학급 운영
4)도?농간 교류 체험학습 활성화
2.특기?적성 교육 활동 강화
1)특기?적성 교육 운영지침 준수
2)특기?적성 교육의 다양한 운영
3)자기 주도적 학습
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교육의 이해」- 조경원 외 4공저, 교육과학사, 2008년 개정판.
「에밀」- 정봉구 역, 범우사, 2006년 개정판.
「에밀 또는 교육론」- 이용찰문경자 옮김, 한길사, 한국학술진흥재단 학술명저번역 총서. 계몽주의와 교육
ⅰ. 정치적 배경
ⅱ.
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교육
북한은 사범교육을 중요시 하며, 교원에 대한 물질적 처우는 다른 사무직종보다 좋은 것으로 보인다. 이들 교원들의 임무는 “후대들을 주체형의 공산주의 혁명가로 육성할 혁명화 된 교육자를 양성함으로써 온 사회의 주체 사상화에
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교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론………………………………………………………………………1
II. 본론……………………………………………………………………1
1. 다중지능이론(multiple intelligences
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교육이 아닌 평생학습의 관점에서 보는 창의인성교육 정책이 필요하다.
창의인성은 흔히 학령기 학생들의 특별한 재능 정도로 인식되는 경향이 있지만 단기간에 길러질 수 있는 것이라 보기 힘들다는 점에서 생애적 관점에서 창의인성교육
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교육과정개발, 교육연구, 1999
다중지능연구소, http://multiiq.com I. 서론 1
II. 본론 1
1. 다중지능이론(multiple intelligences)의 개념 1
2. 다중지능이론의 정의 및 준거 1
3. 다중지능이론의 특징 2
4. 지능의 종류 3
5. 다중지능이론의 교육적 시사
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교육 변화 시급
21세기는 사회 문화에 걸친 다원주의 현상으로 더욱 다양하고 빠른 변화를 겪게 될 것이다. 이로 인해 21세기 교회교육은 교육의 내용과 방법, 구조, 행정 면에서 적잖은 변화가 예상된다. 우선 앞으로 교회는 \'진정한 그리스도
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