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것을 정당화된 것으로 받아들이도록 한다.
Ⅴ. 문화재생산론의 해석방법
교육 지식의 선정, 조직 및 평가 방식의 사회적 성격을 규명한 이른바 해석적 파라다임과 제도 교육의 비공식적 잠재적 교육과정의 특징과 자본주의적 생산 양식의 특
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차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
A. I.Illich의 Deschooling
B. S.Bowles와 H.Gintis의 재생산론
C. L.Althusser의 재생산론
D. P.Bourdieu의 재생산론
Ⅲ. 토론 내용
A. 찬성 입장
B. 반대 입장
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌
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1. 들어가며
2. 학교 교육에 대한 갈등론적 이론들
1) 경제적 재생산론
2) 문화적 재생산론
3) 저항이론
4) 지위경쟁이론
3. 갈등론적 교육이론의 한계와 비판
4. 나오면서
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재생산론
1. 대표자
2. 기본입장
3. 재생산의 근거(상응이론correspondence theory)
Ⅱ. 문화적 재생산론
1. 대표적 이론가
2. 기본입장
Ⅲ. 문화적 헤게모니론
1. 대표자
2. 기본 입장
1) 상부구조의 상대적 자율성 인정
2) 상
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재생산론적인 단적인 요인만으로 해석하는 것에 한계가 있다고 비판하여 문화재생산이론이 대두되게 되었다. 문화재생산이론은 지배계급을 복합적인 차원으로 해석하였는데, 이는 경제자본과 문화자본을 소유하고 있는 집단을 지배계급으
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재생산론에 관한 연구:케네에서 마르크스까지, 성균관대학교, 1989
◎ 이상직, 재생산이론에 관한 고찰, 영남대학교, 1989 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 단순재생산의 개념
Ⅲ. 단순재생산과 사회적 총자본
Ⅳ. 단순재생산의 형태와 본질
1. 현상형태
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고 결론을 내렸다.
문화재생산론의 요지
학교는 재배집단의 문화를 전수함으로써, 그들의 문화를 재생산한다. 문화재생산은 지배집단을 계속 우월한 지위에 놓아둘 뿐 아니라, 그들의 문화를 정당화함으로써 그들의 지배를 합법화한다.
재생
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재생산론자들은 학교가 지배집단의 문화를 선호함으로써 지배집단의 문화적 우월성을 합법화해주는 기능을 수행한다고 본다. 학교는 사회이동의 도구는커녕 장애물이다.
5 평가와 전망
기능론자-학교는 기회균등이라는 자본주의 사회에서
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재생산론 으로 교육이 사회적 계급을 재생산한다는 이론을 단 몇 페이지의 글만으로 이해하고 설명하기는 어렵다. 이론의 내용이 방대할 뿐만 아니라 그 안에서도 서로 대치되는 한계와 가능성을 함께 품고 있기 때문이다. 하여 사회의 발전
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경제재생산이론
※ 대응이론의 실례: 애니언의 연구
3) 종속이론
3. 문화재생산이론
1) 문화자본 재생산론
2) 사회언어학적 계층문화 재생산론
4. 지위집단이론
5. 급진적 학교개혁론
6. 갈등주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
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