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조차도 침범받기 시작 제 1 장 창의적인 문제해결
제 2 장 장애심리와 의식의 형성
제 3 장 장애인에 대한 태도의 변화
제 4 장 장애인의 심리·사회적 재활
제 5 장 신체장애에 대한 심리적 재활
제 6 장 장애인의 사회적 소외감
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비교설명
1) 인간관
2) 상담의 근거
3) 상담의 운영
4) 상담의 과정과 방법
5) 상담의 평가기술
5. 핵심적인 내용 요약 <표>
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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문제를 정의해결안을 세우기다양성을 조절
사업창의력고난 극복수학컴퓨터 프로그래밍
6.참고문헌
신명희ㆍ박명순ㆍ권영심ㆍ강소연(1998), 교육심리학의 이해, 학지사
我-ABlog(2009) 출처:
http://bombofmetal.tistory.com/481?srchid=BR1http%3A%2F%2Fbombofmetal.ti
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기술의 발전과 "지체장애인 고용"
※ 지체 장애인를 위한 프로그램의 개발 현황
※ 특수학교를 중심으로 하는 직업교육
4. 사례
※ 지체장애인이 취업이 잘 이루어지지 않는 이유의 한 예
※ 취업이 되지 않았을 경우 그 이유와 그 뒤
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심리학, 학지사 (p186) 1. 정신분석적 상담이론
1) 인간관
2) 이론의 개요
3) 상담목표
4) 상담과정
5) 상담기술
6) 이론에 대한 평가
2. 인지상담
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문제점
6.미국에서의 통합교육상황에서 장애아동에 대한 학교사회복지
7.효과적인 장애아 통합교육을 실천하기 위한 준비
8.장애아 통합교육 상황에서 학교사회사업에 대한 학부모와 학교의 인식
9.장애아 통합교육상황에서 장애아동
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문제해결을 위한 다양한 기술(skills
or techniques)을 기초로 이루어진다
교정복지 대상자의 문제해결과 세워진 개입목표의 달성을 위하여 필요한 면접기술
과 개입활동에 필요한 격려, 팀워크기술, 케이스관리 및 종결기술, 평가기술, 관계
(relati
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평가
-사후: 언어적 지시 또는 스스로 가능할 수 있도록 함.
-정신지체아동 문제행동 체크리스트를 통한 사전/사후 비교평가
-사후: 사전 문제행동 빈도 또는 횟수의 30% 감소를 목표로 함.
5.예산
(단위 : 원)
내 용
금 액(원)
산 출 기 준
비 고
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기술훈련 프로그램(일상생활기술훈련·인지재활훈련·여가활동훈련·사회문제해결교육· 대인관계교육·약물관리교육·스트레스관리), 직업재활 프로그램(작업기능 사정 및 평·취업 전,후 교육·보호작업장·일시취업·지지취업·취업자 자조
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중 그래프에 대해 설명
1) 문제의 특성화
2) 개입평가 기준
(1) 변화의 파동
(2) 변화의 경향
(3) 변화의 수준
3) 개입의 유의성 분석
(1) 시각적 유의성
(2) 통계적 유의성
(3) 실질적 유의성
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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