|
게임을 하면서 너무 산만해지지 않도록 주의한다.
10분
명사카드. 동사카드
정리
확인
정리
인사
오늘 배웠던 내용을 다시 반복하여 확인한다.
다음 학습 내용을 예고하고 인사를 하며 수업을 마친다.
Ⅲ. 결론
1. 전신반응 교수법을 적용한 지
|
|
|
팀으로 나누어 마주보고 서도록 한다.
반지름 20Cm의 풍선을 바닥에 골고루 뿌려 놓는다.
교사의 신호에 따라 막대를 활용하여 풍선을 쳐서 상대방 팀 골대로 넣는다.
‘그만’했을 때 상대팀 골대에 풍선을 많이 넣는 팀이 이기는 게임이다.
-
|
|
|
협동학습
열린교육
열린교육과 전통교육의 비교
개별 처방식 수업(IPI)
학생능력에 따른 적합한 교수방법
시뮬레이션 게임 수업
실험실 수업기법
시네틱스 교수법
인적인 도제 교수법
가치교육
역할놀이 교수법
자아이해 비지시적 교
|
|
|
협동적 피드백 구조, 집단과정에 대한 배려들이 전제되어야 할 것이다. 위의 조건에 맞게 잘 구조화된 협동학습의 유형으로는 능력별 팀학습(STAD), 토너먼트식 학습(TGT), 과제분담학습 Ⅰ/Ⅱ(JigsawⅠ/Ⅱ), 집단조사(GI), 자율적 협동학습(Co-op Co-op
|
|
|
팀을 나눈다.
놀이 방법에 대해 시범, 설명해준다.
전개
아이들에게 놀이에 필요한 책받침과 풍선을 나누어 준다.
교사의 신호에 맞춰 게임을 시작한다.
책받침 위에 풍선을 올려놓고 5m 떨어진 반환점을 돌아와 다음 유아에게 책받침을 넘긴
|
|
|
게임
일 시
2007.10.10
준비물
딱지
장소
이공관
참석
인원
25명
팀 구성
25씩 나누어 1번씩 게임을 진행한다.
핸디캡
부전승으로 올라온 사람의 경우는 경험 면에서 불리할 수 있다
목 적
딱지치기를 통해 손의 힘을 기르고 노인분들의 활동성을
|
|
|
협동이 필연적으로 일어나도록 구조화하는 것이 특징
2) 성취과제 분담모형(STAD) : 집단구성원들의 역할이 분담되지 않은 공동학습 구조이면서 동시에 개인의 성취에 대해 개별적으로 보상되는 개별 보상구조이다.
3) 팀 경쟁 학습(TGT) : 성취
|
|
|
게임을 다시 시작한다.
1 8 7
2 9 6
3 4 5
● 4주차 수업 계획
<78차시 수업 내용>
준비운동: 5분 동안 빠르게 걷기, 가볍게 스트레칭 하기
중요 훈련 내용
①팀 별 농구 게임
-한 학급을 5명이 한 조가 되도록 나눈다. 팀 이름을 정하고, 토너먼트
|
|
|
토너먼트 경기를 조직하는 나라 또는 위원회는 경기 개시 전에 발표하는 것을 조건으로 이 조항에 수정을 규칙에서 이 조항을 삭제시킬 수 있다. 토너먼트 위원회는 5분을 초과하지 않는 범위에서 경기 전 웜업 시간을 정할 수 있고 이 결정은
|
|
|
3분을 통해 승패를 가리는 연장전 Ⅰ. 보치아
1. 보치아의 역사
2. 경기소개
3. 경기규정
4. 경기방법
5. 경기용품 및 경기장
6. 용어 설명
Ⅱ. 골볼
1. 골볼의 역사
2. 경기소개
3. 경기규정
4. 경기용품
5. 경기의 진행
6. 용어 설명
|
|
메뉴펼치기
