|
: 채만식론
제4장 전근대와 근대의 공존: 박태원론
제5장 식민 치하 하층민 여성의 글쓰기와 간도: 강경애론
제6장 근대문학 최고의 농민소설 작가: 이기영론
제7장 전후세대의 자화상: 손창섭론
* 각 장별 출제예상문제 제공(해설포함) *
|
|
|
전근대교육을 구분하는 준거는? ① 교육의 세속화 ② 교육의 고도정보화 ③ 지식중심의 교육 ④ 교육목적의 상세화 [해설] 근대교육의 준거 교육기회의 보편화, 교육의 세속화, 민족주의 교육 [정답] 1 - 중략 - 제2부 한국 교육사 제3장 근
|
|
|
7장 자신의 이름 제8장 왜 은화나 동화는 둥글까? 제9장 아이는 부모의 거울 제10장 여성의 사회진출과 자녀 제11장 작심삼일 제12장 양식파 제13장 천천히 제14장 왕따 제15장 이문화 커뮤니케이션과 한일관계 - 각 장별 출제예상문제(해설 포함)
|
|
|
한일관계사료집>발행, 김규식을 전권대사로 파리강화회의 파견, 미국에 구미위원부, 연통제로 본국과 연락, 독관, 군감, 면감 등 비밀행정조직으로 자금전달, 광복군편성 중국군과 합동하여 항일전쟁
무장독립운동의 전개
1. 1920년대
봉오
|
|
|
, 강제노동조약과 노예조약 등 국제인권조약과 카이로 선언, 포츠담 선언에 기하여 청구를 불인정하고 있다. 일본의 국내법에 대해서도 헌법에 기한 손해배상청구를 불인정하고 있으며, 샌프란시스코 평화조약 및 한일청구권협정에 따라 성
|
|
|
관계사업자가 고위공직자 자신이 소속된 기관, 그 기관의 소속 기관이나 산하기관과 수의계약을 체결하도록 해서는 안 된다(제5조의5). 정무직공무원은 경력직공무원이나 별정직공무원과 달리 징계대상에 속하지 않는다. 또한 정무직공무원
|
|
|
시험한 지도자와 백성들은 자생적 근대민주주의를 경험하였고, 이것은 후일 한국적 민주주의의 토대가 되었다.
4) 선택한 사건이 현재 어떻게 기억되고 있는지, 현재 우리 사회에 어떤 영향을 끼치는지 등에 대해 서술
갑신정변이 민중이 배
|
|
|
관계사다리
용의자 : 고객이 될 가능성이 높은 사람들
잠재고객 : 구매가 확실시 되는 사람들. 경쟁사 포함
사용자 : 구매경험이 있는 사람들
고객 : 구매가 습관이 된 사람들
옹호자 : 구매를 추천하는 사람들
데이터베이스 마케팅효과
1. 소
|
|
|
관계사에 대한 논쟁사에는 아직 해결해야 할 문제점이 많이 남아있으며 4c 이전의 역사상은 불분명한점이 많은 한편 그 시기를 반영하는 사료인 「광개토왕릉비」와 고고학적 유물자료에 대해 부단한 연구가 필요하다 1. 머리말
2. 임나
|
|
메뉴펼치기
