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놀이는 유아들이 즐기는 놀이이기 때문에 언어교육에 있어서도 큰 몫을 차지할 수 있다.”라고 하였다. Russell(1991)도 “전래동요를 통한 말과 소리의 놀이적인 사용은 어린 유아가 언어에서 발견하는 자연스러운 경이로움과 호기심을 충족시
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동요를 통한 언어지도가 발달지체 유아의 어휘력에 미치는 효과」함옥희, 대구대학교 특수교육대학원 논문(2005)
이경우, 이은화(1994). 한국전래동요의 재발굴 및 통합적 활용. 이화여대 사범대학 인간발달연구소.
「동화책을 활용한 통합적
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시해 왔던 것이다.
교과서에도 독립된 장단으로의 지도가 아니고 민요를 이해하고 반주하는 차원의 장단지도이기에 민요 또는 전래동요와 함께 이루어 져야 된다.
Ⅵ. 결론
음악은 인류 역사의 시작과 함께 인간의 생활과 불가분의 관계를
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시절부터 우리의 음계와 장단으로 된 음악을 자주 부르고 들려주어 장단의 변화를 느낄 수 있게 하고 장단에 맞는 신체표현을 할 수 있게 하여 우리 음악에 대한 감수성을 길러 주어야 할 것이다.
1. 인사장단(인사굿)
풍물과 사물놀이에서 연
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놀이를 통하여 사회적 기능과 태도를 자연스럽게 경험한다.
4) 예술 활동 - 전래 동화 및 전래 동요
예술 활동에는 문학 및 음악, 미술 활동 등이 있다. 문학에는 전래동화와 시조 들이 있으며 전래동화는 직접적으로 전통문화가 주제가 아니
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놀이를 생각해보고 자유롭게 놀이한다.
각 영역별
교구
18:00~
통합보육 및 귀가지도
[통합보육 및 귀가지도]
영아의 발달 상황 및 요구를 고려하여 통합 놀이한다.
영아의 용모를 단정히 하여 귀가준비를 하고 보호자가 오면 귀가지도한다.
하
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2. 장단 익히기 - 장단카드?정간보 연주방법
3. 장단익히기(인사장단, 굿 거리, 세마치, 자진모리)
4. 장단치며 노래부르기 - 가사변형, 그림악보, 춤 사위
5. 전통의 소리 듣기
Ⅶ. 국악교육(한국전통음악교육) 관련 시사점
참고문헌
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도움을 주고 뿌듯함을 느낀다 친구와 협동하여 의견을 나누며 친구와 함께 하나의 작품을 완성할 수 있다. 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 1학기 총평
1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
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놀이를 더하면 좋다. 팀 이름을 정해 유아의 결속력을 다지고, 어떤 응원을 할 것인지 연습해보도록 한다. 게임도구를 함께 보며 방법을 정하고, 경기할 때 지켜야 할 규칙을 정해서 게임을 시작한다. 게임을 시작하는 중에 과도한 흥분을 보
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도 둘러 보았다.
12:00 ~13:00
점심시간
및 정리정돈
* 오늘의 식단 알아보기
* 편안한 음악을 들으며 즐거운 마음으로
꼭꼭 씹어 먹는다.
* 식사 후 바르게 양치하기
김치두부국
떡강정
쥐채볶음
깍두기
신우가 요즘 한꺼번에 밥을 많이 먹으려
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