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지도에 있어 역할놀이는 학습에 대한 동기유발을 용이하게 할 것이고, 사회성과 언어습득을 강화시켜 줄 수 있는 중요한 기회를 제공하여 줄 것이다.
Roger(1997)는 아동이 또래 집단과 어울려야 하는 어린 시절에 친구를 갖지 못하거나 가정이
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놀이는 과학적 기본개념을 자연스럽게 습득하는 동시에 학습의 태도형성 및 인지와 신체를 포함한 전인발달의 신장을 꾀할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전조작기 유아의 발달적 특징과 이 시기에 적합한 교사의 과학지도 역할에
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기본생활습관교육이 유아의 기본생활습관과 자 기조절력에 미치는 영향. 전남대학교 석사학위논문. 광주.
정재은(2013). 유아 사회극놀이 중재모형 개발 효과. 중앙대학교 박사학위논문. 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 손 씻기 지도의 주
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놀이하는 것을 즐기는데 다치지만 않으면 답답해도 잘 참고 잘 놀이해서 원활한 사회관계를 격려하였다.
예술경험
노래 소리에 관심을 보이며 몸 움직임으로 반응을 할 줄 안다. 반복적으로 노래를 들려주고, 불러주어 익숙해지도록 돕고 옹
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동요를 듣고 자신의 느낌과 생각을 스카프를 활용하여 표현하는 모습을 보인다. 자발적으로 쓱쓱~도구를 이용해 활동하면서 색과 모양을 탐색할 수 있고 아름다움을 표현할 수 있다. OO가 1학기에는 혼자 놀이하는 모습이 보였으나 2학기 부터
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기를 한다.
놀이활동.
색연필을 바르게 잡는 것을 어려워하고 끼적이는 손목힘은 약하지만 선으로 표현한다. 동요소리에 맞춰 엉덩이를 들썩이거나 곡식마라카스를 흔들며 리듬을 탄다. 모양도장을 양손에 쥐고 도화지 이곳저곳에 분산시켜
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기간
3월 2일~8월 31일
영역 구분
관찰내용
놀이활동.
실외 놀이를 하던 중 친구가 OO에게 가서 “나도 OO 손 잡고 갈래.”라고 이야기를 하자 “그래.”라고 이야기를 하며 친구들에게 “우리 민지도 같이 하자.”라고 이야기를 하였다.
놀이활
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기 삼국 관계
(1) 6세기전반 삼국의 대외관계
(2) 6세기 후반 삼국의 견제
(3) 7세기 전반 삼국의 대립
2) 6~7세기 대외항쟁
(1) 고구려와 수나라의 전쟁
(2) 고구려와 당나라의 전쟁
(3) 신라의 삼국 통일
3. 신라 하대(말)의 ① 동요 양상, ②
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놀이를 하고 난 후 그릇에 뽕뽕이를 옮겨 담으며 놀이 하였다.OO가 소근육 발달을 할 수 있도록 지도해야겠다. OO는 안정적인 애착을 형성하며 또래에게 관심을 가지고 다가갈 수 있다.
만0세 OOO 2학기 관찰일지
반명
OO반
이름
OOO
나이
만0세
영
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도 여기 바나나 좋아해요.’라고 이야기를 한다.
놀이활동
OO가 마이크를 꺼내더니 “아이 나 심심한데 노래나 불러야겠다”라고 말하며 “나비야 나비야 ~ ” 동요를 부른다. 00도 마이크를 꺼내 OO 옆으로 와서 ‘비행기’ 노래를 부르자 00와
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