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신장지도의 필요성 인식
2) 교사 도우미의 필요성
3. 학부모 기초조사
1) 자녀교육에 대한 관심도
2) 기초?기본학력 신장 운영에 대한 반응
3) 학부모 도우미 교사에 대한 반응
Ⅶ. 개별화수업(교육, 개별화학습)의 지도내용
Ⅷ. 개별화수
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탐구, 생각이나 사고도 어느 정도의 지식을 바탕으로 한다.
참고문헌
▷ 박원(1996), 영어 교육학, 인천 : 인하대 출판부
▷ 이동장(1989), 계산 문제의 문장제화 및 놀이 학습의 연산 능력 신장에 미치는 영향
▷ 정태갑(2001), 재미있는 놀이학습
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Ⅶ. 협동학습의 기타모형
1. Pro-Con논쟁수업모형
2. CDP모형
3. Co-op Co-op 모형
Ⅷ. 협동학습과 수학적 의사소통능력
1. 토의 중심의 협동학습
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
2. 협동학습을 통한 의사소통학습의 효과
참고문헌
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능력을 길러 준다
5) 협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
6) 협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다
7) 협동학습은 아동이 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다
8)
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- “내가 맡은 일은 내가 잘할게”
3. 동등한 참여(Equal Participation) - “참여의 기회가 똑같다”
4. 동시다발적 상호작용(simultaneous Interaction) - “같은 시간에 여기저기서”
Ⅵ. 구조중심협동학습과 창의적 학습능력
Ⅶ. 결론
참고문헌
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주주의 교육
8) 지구 시민 교육
9) 지구 소양 교육
10) 정신성과 교육
3. 홀리스틱 학습 지도 유형
1) 신체 감각형 학습(physical-sensory mode learning)
2) 우뇌형 학습(right-mode learning)
3) 좌뇌형 학습(left-mode learning)
4) 정서형 학습(affective-mode learning)
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주기
- 각자 소감 발표하고 듣기
Ⅸ. 결론 및 제언
인간은 듣고 말하는 세계에 살고 있다. 말하기 능력은 의도적인 교육을 통하지 않고서도 어느 정도 수준까지는 그 신장이 가능하다. 그러나 말하기 능력이 아닌 문제 해결력이나 창의력, 사고
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능력별 과제
1) 상위그룹
2) 중위그룹
3) 하위그룹
2. 특기 ?적성 신장을 위한 과제 제시
Ⅷ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 적용 방안
1. 탐색
1) 개별화 학습 프로그램 개발
2) 소집단 편성을 통한 개별화 학습 활동
3) 자기?모둠 평
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구축
Ⅴ. 프랑스교육의 예체능교육
Ⅵ. 프랑스교육의 주5일제수업
Ⅶ. 프랑스교육의 대학
Ⅷ. 프랑스교육의 교수학습방법
1. 모듈학습
2. 개인과제 지도학습(Travaux Presonnels Encadr?s : TPE)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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소집단이 현대 사회의 일시성과 삶의 파편화, 그리고 다원성의 경향과 상충하기보다는 서로가 조화와 협력을 통해 스스로의 입지를 키워 나갔다는 것을 의미한다. 또한 소집단은 더욱 개인주의화된 현대인들이 자신의 개인성을 유지하도록
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