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듣기평가
2) 말하기평가
3) 읽기평가
4) 쓰기평가
Ⅳ. 영어과평가(영어교육평가)의 영역별평가
1. 듣기 평가 문항
2. 말하기 평가 문항
3. 읽기의 평가 문항
4. 쓰기 평가 문항
1) 옮겨쓰기 평가(copying test)
2) 철자 쓰기 평가(spelling test)
3)
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동기유발, 전시학습 회상, 교과서의 공부할 문제 분석, 예습적 과제 검토, 관련 자료 제시 등에서 호기심을 자극하거나 강한 문제의식을 통해 학생 스스로 학습문제를 발견토록 한다. 여러 가지 활동 중에서 학습 문제를 발견할 수 있는 가장
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동기 유발
*학습 목표 확인
*내재적 동기를 유발하기
-기습곡 부르기, 기습곡을 악기로 연주하기
-제재곡 듣기, 가사 내용 음미
-범창 범주 듣기
*학습 문제 확인하기
*기습곡을 외워 아름답게 표현할 수 있게 한다.
전개
*기초 기능 파악 및 지
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말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅳ. 열린교육의 영어과 수업(영어교육)
1. 소집단 협력(Jigsaw) 학습 중심의 열린 영어수업
2. 협동 학습(team teaching) 중심의 열린 영어수업
3. 코너 학습 중심의 열린 영어수업
4. 소규모 활동(small-group work) 중심의
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말하기
6) 이야기 관련지어 쓰기
4. 평가 단계(2～3차시)
5. 홀로 읽기 단계(2～3차시)
Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 적용방법
1. 이야기 구성 요소 지도를 위한 직접교수활동
1) 설명하기
2) 시범 보이기
3) 질문하기
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활용될 수 있다
학생에게 자기가 학습하고 행해야 할 것이 무엇인가를 알려준다.
학생에게 영어 학습의 성취 정도를 알려준다.
학생에게 학습 동기를 부여해준다.
교사에게 학생의 진단 및 배치를 위한 정보를 제공한다.
교사가 교수학습의
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활용함으로써 그들은 점점 강력한 모국어의 특징을 더 많이 발견하고 학습하게 된다.
이와 같은 사실을 외국어 교육에 적용시켜 듣기 능력의 기반이 쌓여지기 전에 말하기를 학습자에게 시도하는 것이 좋은 방법이 될 수 있다고 제의를 하는
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말하기·듣기·읽기·쓰기에 미치는 효과, 중앙대학교 대학원 박사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 정의와 필요성
Ⅲ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 기능
Ⅳ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 전개
1. 역할놀이의
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듣기, 말하기-자신의 느낌 생각 말하기
목 표
날씨 변화에 따른 나뭇잎의 색깔 변화에 관심을 갖는다.
활동과정
교수 학습 활동
준비물 및 유의점
1.나뭇잎의 색깔에 대한 흥미를 유발한다.
-여기 여러 가지의 나뭇잎들이 있네!
-이 나뭇잎들은
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말하기
이 시간 학습을 통해 새롭게 알게 된 점, 재미있었던 점 말하게 하기
- 자신의 생각하고 느낀 점을 자유롭게 이야기한다.
차시 예고하기
다음 시간 공부할 내용을 이야기하기
-다음 시간 배울 내용을 이해한다.
말놀이를 통해 자기 표
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