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듣기.
3분
차시예고 및 인사 하기
* 다음 시간에 학습
할 내용(음주와건강)
을 간단히 제시하고
과제제시.
* 인사하기.
* 다음 시간에 학습할
내용 숙지하기.
* 교사와 인사하기.
평가
문항
1. 담배 연기 속에는 여러 가지 유해 성분이 들어 있는
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동기부여 극대화 됨.
: 문제들은 의도적으로 잘 정의되지 않는 상태로 학생들에게 제시됨
▶ 학생들이 문제를 찾음 ▶ 문제 해결과 관련있는 정보, 관련없는 정보 분리
▶ 수단-목표 분석 사용 ; 이와 같은 의도적 연습 제공
6) 문제중심학습(p
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말하기, 쓰기, 듣기, 읽기 별 성적 비교
III. 영어는 어떻게 한국 사회에서 계급 재생산에 기여하고 있는가
1. 이론적 틀 - 부르디외의 문화자본론
2. 실증
2. 1 한국 사회의 영어실력 - 능력과 성공 보장의 아이콘
2. 2. 제도
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동기, 능력자아가 낮고 학습된 무력감이 높았다(정용석, 1996). Canino(1981)에 의하면 반복된 실패의 경험을 가지는 학습장애아들은 대개 좌절감, 분노, 절망, 의기소침 등의 정서적 특징을 나타내며, 과제가 너무 어렵다는 핑계를 대며 과제를 회
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활용 단계에서는 메타성의 원리가 강조된다. 평가 계획과 시행단계의 점검, 교수학습과정에 대한 반성, 학생들의 성취 결과에 대한 판단, 교수학습에의 송환 계획 수립 등 평가결과 해석 및 활용 과정에서 이루어지는 점검과 반성 과정에서
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말하기는 어렵다. 그러나 민주적 지도성이 더욱 효율적이라는 것이 대체적인 견해이지만 조직이나 구성원의 성격에 따라 반드시 그렇지는 않다. 구성원에 따라서는 자율적인 활동에서 만족과 작업의 효율을 가져오지만 그와 반대의 결과를
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듣기이해 검사 - 읽기 자료 읽어준 후, 자료 내용에 대한 이해력 평가: 일반 아동의 듣기 이해력이 높은 것으로 나타남→이는 교사의 영향력이 있음을 나타냄
(3) 비형식 읽기검사 결과의 활용:
① 결과를 통한 체계적인 프로그램의 계획
예-단
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ICT 활용 교수. 학습 과정안” - 박미란
“상업 교육의 발전 방향에 관한 연구” - 이영록
“ 직업교육 교수. 학습 방법 우수사례 발굴. 보급(2004, 2006)”
2004년 제 4회 실업계 고등학교 교수. 학습 연구대회 우수사례
“상업계 고등학교의 경쟁력
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동기 부여에 공헌하며, 학습의 난이도는 특정한 교육 목적에 따라 조절할 수 있다고 본다.
◈ 설계
과업 중심 언어 교수법에서 과업(task)은 일상 생활, 직업, 놀이 그 외의 여러 가지 활동 중에 자기 자신, 다른 사람, 보상 등을 위해 수행하는
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말하기나 듣기, 쓰기 영역에 대해서는 학교 교육이 충족시킬 수 없었다. 수학능력평가가 학습의 목표가 되어버리는 현상으로 인해 교실에서 배우는 모든 과목들이 그 자체로 의미를 갖고나 교육과정에서 제시하는 궁극적인 목표 달성에 도달
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