|
말하기(circumlocution)
공포; 말더듬의 숨겨진 증상
낱말 공포
상황 공포
예측
2. 말더듬의 원인
기질적 요인
후두
뇌의 발화 기제
유전가설
심리-환경적 요인
진단기인론 & 예견투쟁이론
조건과 학습
3. 말더듬의
|
|
|
활용할 수 있다는 것이다. 일반 대학교와 다르다고 해서 절대 강의가 뒤쳐지는 것도 없고 현대사회를 살아가면서 미래지향적인 시스템이다..
또한 면대면 수업이나 강의 수강 도중 쉽게 졸음이 오거나 집중력이 떨어지는 학생들에게 강의에
|
|
|
말하기 듣기를 중심으로 각 영역을 통합하여 구성하되, 표현 활동 위주가 아니라 내용 선정과 조직까지 강조해야 한다. 상황을 설정할 때에도 일상생활에서 교육적으로 의미 있는 것으로 선택하고 충분한 시간을 확보할 수 있도록 해야 한다.
|
|
|
동기 유발하기
짱구와 유리 이야기를 들려준다.
짱구는 유리를 좋아한다. 자신의 생일에 유리를 초대하고 싶은 짱구는 유리에게 말하기가 부끄러워 초대장을 종이비행기로 접어 날리려고 한다. 집 앞으로 유리가 지나가는 것을 보고 짱구는
|
|
|
동기 유발
2) 집단 학습
3) 반복교육 - 반복훈련에 의한 지속적, 단계적 교육
4) 청음교육
5) 어머니의 조력
3. 스즈키 음악교수법의 적용
1) 단계(Step)
2) 중지-준비(stop-prepare)
제 10 강 미국의 고든 음악교수
|
|
|
ICT 활용 교수. 학습 과정안” - 박미란
“상업 교육의 발전 방향에 관한 연구” - 이영록
“ 직업교육 교수. 학습 방법 우수사례 발굴. 보급(2004, 2006)”
2004년 제 4회 실업계 고등학교 교수. 학습 연구대회 우수사례
“상업계 고등학교의 경쟁력
|
|
|
동기 유발 전략
시청각 기자재의 적극적 활용을 시도하며 다양한 직접적 표현활동을
하여 동기를 유발한다.
10. 부진아 지도 전략
상호 평가, 수행 평가를 통하여 발견된 ‘학습 부진아(노력이)’에게는 별도의 시간을 더 부과하여 스스로 다
|
|
|
보는 관점에서 비롯된다.
진실: 우리는 학생들을 대할 때 항상 진실해야 한다.
귀 기울여 듣기 : 시선집중, 반응 보이기, 말 걸기
7장 무엇이 우리를 망설이게 하는가?
1. 업적 평가제와 연봉제
2. 노조와 교수협의회
3. 인증제와 벤치마킹
|
|
|
듣기와 말하기 향상을 위한 우화의 효과적인 지도 방안
3.2.1 우화의 재구성(paraphrase)
3.2.2 시각적 자료를 통한 지도
3.2.3 낭독(Reading Aloud)과 Storytelling을 통한 지도
3.2.4 극화를 통한 지도
3.2.5 CD-ROM을 활용한 영어 우화 지도
|
|
|
(2002).「애니메이션을 통한 일본어 교육방법에 관한 연구」. 고려대 교육대학원 석사학위 논문 인용.
첫째, 애니메이션을 활용한 수업의 가장 큰 교육적 효과로는 동기유발이다.
둘째, 의사소통 활용 영역 중 가장 큰 효과가 있는 분야는 듣기
|
|
메뉴펼치기
