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선생님이 좋아요, 양철북, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽은 책 스토리 요약<나는 선생님이 좋아요>
2. 본인이 느낀 점
1) 교사의 태도와 아동을 바라보는 교사의 가치관
2) 교사의 의사소통방법
3. 내가 만약 교사가 되면 현장에서 적용하고
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사랑이 있다. 남녀 간의 사랑, 부모와 자식 간의 사랑이 있듯이, 선생님과 제자간의 사랑이 존재한다. 고다니 선생님이 데쓰조의 폭력적 행동에 대한 두려움을 이겨낸 용기, 데쓰조에게 매일같이 찾아간 노력, 데쓰조를 위해 쓴 시간과 데쓰조
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사로 지낸 바 있다. 이후 동 대학원에서 석사 및 박사학위를 받았다.
현재, 부산대학교 유아교육과 교수이면서 아이, 교사, 부모가 행복한 유아교육에 관심을 갖고 있다. 나도 멋진 선생님이 될 수 있다'를 읽고....
'나도 멋진 선생님이
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선생님이기 때문이다. 초록색 테이프가 감겨진 몽둥이로 지각생과 숙제를 하지 않은 사람들을 때렸던 선생님은 때린 학생들에게 무섭게 다가가지 않았다. 오히려 잘못된 언행이나 방황을 했을 때 바로 잡는 역할을 함으로써 그들을 바로 잡
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사고의 속도가 향상된다. 가설을 세우고 검증을 하므로 각 단계에서 필요한 일과 다음 단계에서 해야 할 일을 빠르게 파악하여 행동에 옮길 수 있다.
6. 학창시절 본인이 가장 좋아했던 선생님과 그 이유
학창시절 제가 가장 좋아했던 선생님
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사들의 가장 큰 특징은 철저한 자기관리다. 이를 통해 모든 면에서 전문적인 모습을 보인다. 외모, 세련된 복장, 좋은 인상 등이 좋은 예라 할 수 있다. 실제 본인의 학창시절 3학년 1반 담임이었던 최OO 선생님도 매일 머리를 감은 듯 머리에는
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지 않았던 선생님은 꼽는 것은 사실 굉장히 어렵다. 교사들마다 다들 자신의 교육 철학이 있고, 교육적 가치나 신념이 확고하기 때문에 내가 그 사람을 나쁘다고 표현할 수는 없는 것 같다. 다만 어떤 선생님은 나의 기질이나 개별적 특성에
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사랑으로 대해줘야겠다.'고 생각한다. 하지만 아이들이 뜻대로 움직여주지 않거나 계속 마음을 닫고 있으면 결국 포기하고 외면해 버리기도 했다. 하지만 <나는 선생님이 좋아요>를 읽고 난 지금 나는 생각한다. '왜 나는 더 이해하려고
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사가 그 아이의 이야기를 듣고 나서 "○○의 이야기 무척 좋았어요. 내일 다시 해 주어요."
라고 했더니 그 아이는 귀를 지긋이 누르고 돌아갔다는 것이다. 그 애의 어머니가 "무엇을 했니?" 라고 물으니까, "선생님이 비밀 이야기를 해 달랬어."
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사소통하는 방법, 숙제 내주는 방법, 꾸짖는 방법에 대한 기술들. 이 책의 내용대로 좋은 기술을 모두 가진 선생님이 될 수는 없겠지만, 머리로만 하는 것이 아니라 몸으로 실천할 수 있도록 노력해야 겠다. 사람을 다루는, 사람을 변화 시키는
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