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반 담임선생님이셨는데 우리 반 아이들이 특히 싸움을 많이 했다. 본인은 1학년 때만해도 선생님이 되고 싶었다. 하지만 그 꿈은 고학년이 되어서 사라졌고 다시금 꿈을 꾸기까지 오랜 시간이 걸렸다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학창시절에 기억에
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선생님이 학생에게 학생들끼리 그리고 학생이 선생님에게 즉 모두가 서로를 칭찬하는 정겨운 학급 분위기를 만들고 싶다.
매번 느끼는 거지만 좋은 교사가 되는 길은 참 어려운 것 같다. 내가 가지고 있는 기본적인 능력이 부족해서도 그렇
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사가 필수적이다.
평가를 함에 있어서는 교사들은 유효한 측정수단을 사용해야하며 공정해야 한다.
이러한 위대한 선생님의 기술을 계발하는 것은 교수법에 순수한 헌신을 하고 있고 아이들에게 진정한 관심이 있다면 당신의 손안에 있다(M
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선생님으로 낙인이 찍혀있을 것이다. 분명한 기준을 세워 아이들을 대하는 것은 매우 어려운 일이지만 노력해야 한다.
확실히 수많은 아이들을 가르치면서 그 아이들에게 사랑을 받는 일이란 분명 쉬운 일은 아닐 것이다. 하지만 기본적으로
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느끼게 한 부분이었다. 웬만해선 동요하지 않는 데쓰조인데 선생님이 자기를 씻겨 주었을 때 얼마나 기분이 좋았으면 자신이 아끼는 강아지를 그렇게 똑같이 씻겨 주었을까? 아이들은 순수하다. 교사는 그런 아이들에게 말 한마디 한마디에
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선생님의 경우 자기 반 아이들에게 쏟아야 할 시간이 얼마 되지도 않는데 더구나 거기에 애들 수까지 많으니 단편적인 외적으로 드러나는 것 외에는 도저히 자기 학생들이 어떤 사고로 살아가는지 그것이 옳은지 나쁜지 판단하여 도와주기도
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사에게 큰 영향을 받습니다.
학생들은 가장 가까운 주변 사람에 대한 모델링으로 모방하려는 모습들이 있다. 그러므로 가장 가깝고 영향력을 갖고 있는 선생님은 언행하나가 학생의 인생에 큰 영향을 줄 것이다.
교육은 속도가 아니라 방향이
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래를 바꿔가면서 여러 번 진행한다. 술래는 앞에 나오고, 교사는 질문을 할 때마다 숫자를 줄여나간다.)
<활동 3>
T : 자 이제 마지막으로 여러분들이 함께 쓰는 물건을 잘 찾을 수 있는지 화면을 보면서 OX퀴즈를 풀어볼 것이에요. 문제를
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작은 도움이나 배려 정도는 있지 않을까. 나는 비극이 좋다고 했지만, 선생님께 받은 그런 경험들 때문에 왠지 선생님께 기대고 의지하고 싶은 마음이 생기는 것 같다. 진정한 교사의 교육 태도 같은 것이 무엇인지는 잘 모르겠지만, 이래서
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야기를 통해 위안과 힘을 얻을 것이라고 믿어 의심치 않는다. <선생님의 해방일기>에 나오는 선생님들처럼 더 많은 선생님들이 자신의 이야기를 들려주고 해방되기를 바란다. 이런 뜻을 가진 교사들이 하나가 되어 교육 환경의 변화를 이
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