|
탐구학습에 필요한 다양한 정보원과 교사나 동료와의 상호작용 환경을 제공
고차원적 사고능력을 향상시킬 수 있는 인지 도구
학습평가
컴퓨터를 활용한 다양한 형태의 평가도구를 개발
시뮬레이션을 이용한 시험
Ⅲ. 결 론
본문에서 교육공
|
|
|
탐구 [국어 교육을 위한 국어학 개론]\" 박이정
3. 임융웅(2003) \"맞춤법은 내 친구\" 예문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국어 지식
가. 국어 지식의 개념
나. 국어 지식 교육의 목표
다. 국어지식 교육의 내용
●국어 지식 영역의 내용 체계(▶
|
|
|
교육(주제중심학습)의 정의
Ⅲ. 주제중심교육(주제중심학습)의 특성
Ⅳ. 주제중심교육(주제중심학습)의 목적과 필요성
1. 목적
2. 필요성
Ⅴ. 주제중심교육(주제중심학습)의 주제선정과 탐색
1. 탐구주제 선정 방법
2. 탐구주제 표현
|
|
|
교육과학기술부, 20○○
말하기듣기 교육의 개념과 탐구 과제, 노명완, 1996 Ⅰ. 듣기․말하기의 중요성
Ⅱ. 듣기․말하기 교육 내용 구성의 원리
Ⅲ. 단원 분석(1-2-3.생각을 전해요)
Ⅳ. 교수․학습 과정안(교사용 지도서)
Ⅴ.
|
|
|
교육부.
류완영 . 김명희(1999). 다중지능 이론과 교육과정 개발. 교육과정 연구, 17, 87-119.
문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
손승현(1998). 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학
|
|
|
수업을 하기 위한 준비, 계획, 수업, 수업 후 평가 등 모든 제반 활동을 말한다. 따라서 교육방법이란 구체적으로 교수방법을 말하며, 교사 및 기타 교수자가 학습자에게 교육내용을 효과적으로 전달할 목적으로 설계, 개발, 활용, 관리, 평가
|
|
|
교육 : 민족 공동체 완성 추구
Ⅳ. 통일교육의 기법
1. 집단 조사 활동(group investigations)
2. PMR(plus minus reconstruction)
3. 디스코그래피(discography)
4. 문화 이해지(culture assimilator)
5. 시사 자료 활용 수업 모형
6. 포트폴리오
7. 개념분석 수업 모
|
|
|
걸음의 스 I. 들어가며
II. 본문
1. 움직임교육이란?
2. 움직임 교육의 목표
3. 움직임의 교육적 가치
4. 움직임 교육의 기본 요소
5. 라반의 동작분석과 움직임의 유형
6. 라반의 움직임 교육 내용
7. 움직임의 교육모형
참고자료
|
|
|
교육청 / 직업학교, 진로 상담, 1998
신장섭 / 고등학교 학생들의 직업에 관한 연구, 전남대학교 대학원 석사학위논문, 1987
이무근 / 직업교육학원론, 교육과학사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직업의식과 직업교육
Ⅲ. 직업의식과 직업탐구력
Ⅳ.
|
|
|
통합하는 활동을 함(조절, accommodation)
⑤ 내면화를 위해 과정적 기술 연습 (친숙한 과제 → 친숙하지 않은 과제) 1. Piaget의 인지발달 이론과 순환학습
2. 순환학습의 세가지 단계
3. 순환학습의 세가지 형태
1. 순환학습 모형의 효과
|
|
메뉴펼치기
