|
지도할 수 있는 시간이 충분하게 확보되어 있지 못하며 셋째, 기초기본학력 부진아 발생을 예방할 수 있는 수준별 개별화 수업이 제대로 이루어지지 않고 있다는 점이다.
참고문헌
강인애 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사, 1998
경상북
|
|
|
과학교육
1. 놀이감의 종류들
1) 오감으로 놀자
2) 폐품의 생일 잔치(대장간 모꼬지)
3) ‘모순된 현상’을 보여주는 놀이
4) 과학 쇼
5) 역할극과 과학 연극을 통한 과학사 교육
6) 과학놀이 한마당
7) 과학 캠프
2. ‘놀이를 이용한 과학
|
|
|
역할 시연기간동안 상담자는 피상담자를 고정역할 인물로 대하고 말하는 것이 중요한 치료효과를 가지고 온다고 한다.
참고문헌
김태호 지음/ 생활지도와 상담/ 학지사/ 2004.
정용부 외 지음/ 아동생활지도와 상담/ 학지사/ 1998.
윤운성 외 지
|
|
|
지도는 치료나 교정보다 예방에 중점을 둔다
3) 생활지도는 처벌보다 선도를 앞세운다
4) 생활지도는 자율성을 기본원리로 한다
5) 생활지도는 전인적인 발달에 역점을 둔다
6) 생활지도는 과학적인 근거를 기초로 한다
참고문헌
|
|
|
지도」양서원
최석란(2005)「놀이와 유아발달」양서원 1. 자유선택활동의 개념
2. 자유선택활동의 교육적 의의
3. 자유선택활동의 영역 구성
1) 쌓기놀이 영역
2) 언어 영역
3) 역할놀이 영역
4) 수·조작 영역
5) 과학 영역
6) 음률 영
|
|
|
과학의 기본 개념에 대한 이해와 탐구 능력의 육성은 여전히 중요한 목표임.
(4) 지도 단계
과 학
기 술
자연 세계에 대한 질문
문제로의 초대
(Invitation)
환경에 대한 인간의 적응 문제
탐 구 방 법
탐 색
(Exploration)
문제 해결 전략
자연 현상에
|
|
|
역할을 수행하며, 학생 스스로 정보통신기술을 통해서 다양한 음악적 경험을 할 수 있게 한다
5) 개인차를 고려하되, 각 학생의 특성을 살려주는 음악과 수업이 되도록 한다
Ⅶ. 미술과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 미술과의 ICT 활용 기
|
|
|
지도 방법에서 과학은 학생들이 정보에 대해 능동적으로 의미구성을 하고 학생들 스스로 지식을 발견하고 의미를 재구성할 수 있는 기회가 주어진다. 교사는 수업에 있어 조력자 역할을 하며 질문과 토론 등에 의한 수업이 많이 이루어진다.
|
|
|
지도, 상담, 심리치료의 개념과 특성, 그리고 이들 간의 차이점과 공통점을 체계적으로 살펴보았다. 세 영역은 각각 고유한 특성과 접근방식을 가지고 있으면서도 인간의 성장과 발달을 돕는다는 공통된 목표를 추구하고 있음을 확인할 수 있
|
|
|
(4) 비판점
(5) 교육행정의 적용 및 시사점
3) 체제이론
(1) 개념과 등장배경
(2) 주요내용
(3) 특성
(4) 비판점
(5) 교육행정의 적용 및 시사점
3. 교육행정의 과업과 역할
1) 과업
2) 역할
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
