|
과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하였다. 과학적 관리론은 19세기 말부터 20세기 초
|
|
|
보충학습 학습자료 특징
4. 사회과
1) 사회과 기본학력 보충학습 학습자료 성격
2) 사회과 기본학력 보충학습 학습자료 특징
5. 과학과
1) 과학과 기본학력 보충학습 학습자료 성격
2) 과학과 기본학력 보충학습 학습자료 특징
참고문헌
|
|
|
역할로 구분한 과학적 관리법의 책임균형론은 최근 확산되고 있는 지식경영의 효시라 할 수 있다. 또한 적재적소의 인재활용을 위하여 종업원 선발부터 전문가 또는 적합한 자를 고르고, 이들에 대한 지속적인 학습과 지도를 통하여 최고의
|
|
|
역할로 구분한 과학적 관리법의 책임균형론은 최근 확산되고 있는 지식경영의 효시라 할 수 있다. 또한 적재적소의 인재활용을 위하여 종업원 선발부터 전문가 또는 적합한 자를 고르고, 이들에 대한 지속적인 학습과 지도를 통하여 최고의
|
|
|
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사 * 청소년지도사의 역할과 과제
Ⅰ. 청소년지도사의 개념과 유형
Ⅱ. 청소년지도사의 전문성
Ⅲ. 청소년지도사의 역할
Ⅳ. 청소년지도사의 자질과 과제
* 참고문헌
|
|
|
과학과교육 수준별학습지도
Ⅴ. 사회과교육 수준별학습지도
1. 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영
2. 사회과의 교수?학습 모형 개발?적용
1) 학습자 중심 교수법의 개발
2) 교수?학습 과정에서 교육과정과 교사의 역할
3) 교수?학습
|
|
|
과학의 연구 성과를 얻기까지의 과정이나 방법을 탐구시킴으로써
㉢ 탐구라는 행동력을 육성하려는
㉣ 과학적 방법주의의 성격을 띠는 학습지도 모델
▶ 아동의 주체적 사고활동과 결과로 얻어지는 사고력의 신장
㈁ 탐구학습 원형 : 지식의
|
|
|
지도 교사가 그 중 놓치고 있는 부분이나 잘못
된 성지식을 바로 잡아 준다.
<준비>
가. 역할극 상황내용
나. 모둠별 발표지
다. 각자의 생각
라. 마무리 정리해 줄 내용
<역할극 주제의 예>
가. 이성교제
- 이성교제 시 신체 접촉 (손잡
|
|
|
지도(진로교육)의 특성
Ⅳ. 초등학교진로지도(진로교육)의 중요성
Ⅴ. 초등학교진로지도(진로교육)의 단계
Ⅵ. 초등학교진로지도(진로교육)의 방법
1. 진로교육의 유형
2. 진로교육을 위한 역할분담
1) 담임교사의 역할
2) 학부모 역
|
|
|
지도서, 2003
경남밀양 수산초등학교, 학생중심의 특별활동교육과정 운영, 교육부지정 교육과정연구학교 보고서, 2001
문관룡, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1996
수일중학교, 제7차 교육과정에 따른 학생 중심 특별활동 교육과정 편성·
|
|
메뉴펼치기
