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과학교육을 통해 문제해결능력을 기르는데 초점을 둔다.
⑤ 교사가 전달하는 일방적 정보전달이 아닌 능동적인 아동의 입장에서 정보망을 구축한다.
⑥ S-T-S를 반영한다.
3) 과학교육의 지도방안
① 유아과학교육은 생활과 환경을 중심으로
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과학적, 인간적, 체제 속에서 학교 경영을 어떻게 하느냐에 따라 학교와 학생의 변화가 다르기 때문에 학교단위 책임 경영 제 에 따른 자율화의 요구는 학교 조직의 민주적 운영을 강조하고 있고 그에 따른 질적 책임도 함께 요구하고 있다.
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과학적, 인간적, 체제 속에서 학교 경영을 어떻게 하느냐에 따라 학교와 학생의 변화가 다르기 때문에 학교단위 책임 경영 제 에 따른 자율화의 요구는 학교 조직의 민주적 운영을 강조하고 있고 그에 따른 질적 책임도 함께 요구하고 있다.
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역할이 매우 중요하다. 더욱이 교사라면 영유아가 적극적이고 능동적으로 언어를 익혀 갈 수 있도록 결정적인 후원자가 되어야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아를 위한 언어지도(2009), 고문숙, 권도하, 권민균, 김수향, 임영심,정정희
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지도(수업, 교육)방법
1. 동화, 소년소설
2. 동시, 동요, 동시조, 동화시
3. 전기, 역사
4. 과학, SF물
Ⅴ. 영어발음지도(수업, 교육)방법
1. 발음지도내용
1) gonna : going to 가 변하는 경우
2) wanna : want to 가 변한 것
3) gotta : got to 가 변한 것
4)
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지도와 상담, 학지사, 2004.
2. 정용부 외 지음, 아동생활지도와 상담, 학지사, 1998.
3. 윤운성 외 지음, 생활지도와 상담, 양서원, 2003. A. 생활지도의 배경
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도에 대한 견해
3. 생활지도의 목표
4. 생활지도의 원리
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과학 연구를 사용하는 학교경영 연구의 지적 기초를 제공하려는 것이었다. 이와 같이 그것은 인간관계 연구의 실제 적용으로부터 사회과학의 이론적 근거가 있는 인간행동의 이해에 대한 관심으로 교육적 관심이 변화하기 시작하였음을 신
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지도록 도움을 줄 것이다.
Ⅷ. 크로키의 지도교사 역할
1. 교사의 역할
◇ 어린이들의 세계를 이해하고 그들의 욕구나 표현하고 싶은 이미지를 자신감을 가지고 그리도록 도와주며, 칭찬을 아끼지 말아야 한다.
◇ 지도 교사가 좋아하는 기법
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과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 교수 학습 방법
3. ICT를 활용한 과학과의 심화?보충 학습지도 방향
Ⅶ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습지도
Ⅷ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의
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지도자의 역할
가. 전문가(professional)로서의 역할
나. 프로그램 설계자 또는 개발자(program designer or developer)로서의 역할
다. 촉진자(facilitator)로서의 역할
라. 지역사회 지도자(community leader)로서의 역할
마. 과학자(scientist) 및 예술가(artist)로
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