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전조작기 유아는 셀먼의 역할 수용 1단계 또는 2단계 수준에 해당되는 반면에, 대부분의 구체적 조작기의 아동은 3단계 또는 4단계 수준에, 그리고 형식적 조작기에는 4-5단계에 해당하였다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
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과학사 / 2016 I. 피아제의 이론
1. 주요 개념
1) 동화와 조절
2) 평형
3) 도식
2. 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
(1) 상징적 활동의 증가
(2) 직관적 사고와 보존개념의 미숙
(3) 자기중심적 사고
(4) 물활론적 사
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교사회과학연구원, 2002
이은주, 어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거 : 피아제의 인지 발달 이론 비판을 중심으로, 2009
이용진, 인지발달에서의 중심개념구조에 관한 연구 : R.Case의 신피아제이론적 관점에서, 고려대학교, 1998 Ⅰ. 서론
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과학의 역사에서 지도적인 인물임에 분명하다.
8. Kohlberg의 견해
Kohlberg는 사회적.성격적 발달이 질적으로 구분되는 단계적 발달에 의존하며 각 사회적 단계마다 나타나는 여러 행동은 아도으이 인지발달 수준과 아동의 사회적 경험간의 상호
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전조작기의 두드러진 특징 중 하나인 자기중심적인 사고 또한 유아의 창의성 발달에 영향을 미친다.
Ⅳ. 참고문헌
김상윤(2006). 유아 창의성 교육과 진단. 공동체.
김춘일(2000). 유아를 위한 창의성 교육. 교육과학사.
신화식, 우남희, 김명희(200
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(Silent Way)
Ⅴ. 암시적 교수법(Suggestopedia)
Ⅵ. 의사소통 교수법
Ⅶ. 활동중심 교수법
Ⅷ. 과제수행 교수법
Ⅸ. 소집단 언어 학습법
Ⅹ. 문학을 통한 교수법
ⅩⅠ. 청화식 교수법
ⅩⅡ. 역할극 (Role play)
ⅩⅢ. 시청각 교수법
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특징이기 때문이다. 상담자가 가족을 돕는 세 단계를 보면 1단계에서 상담사는 지도자의 역할을 하며 상담과정에서 일어나는 일에 대한 책임을 지고 또한 합류는 가족에게 도전하지 않고 가족과 상담사간의 간격을 좁혀주는 결과를 가져오므
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교사와 학생간의 인간관계가 민주적일 경우 학습효과가 가장 높다는 결과를 밝혔으며, 학습의 사회적 분위기를 조성하는 교사의 역할이 가장 중요하다고 하였다. 또한 Flanders(1970)는 학생의 느낌을 받아들이고 칭찬하고 격려하며, 학생의 생
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지도
3) 노래나 챈트(Let`s Sing/Chant) 지도
4) 놀이 활동(Let`s Play) 지도
3. 3차시 지도 방법
1) 읽기(Let`s Read) 활동 지도
2) 쓰기(Let`s Write) 활동 지도
4. 4차시 지도 방법
1) Role-Play(역할극) 활동 지도
2) Activity(학습 과제) 활동 지도
3) Review(학습 정
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3) 연령차
II. 또래집단
1. 강화자로서의 또래
2. 모델로서의 또래
3. 비교준거로서의 또래
III. 교육기관
1. 훈육자로서의 역할
2. 모델로서의 역할
IV. 대중매체(TV)의 영향
1. TV 폭력과 유아의 공격성
2. 성역할
* 참고문헌
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