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청소년문화: 제18차시: 청소년 왕따 문화의 이해> . 한국사이버평생교육원
2. 교육부(2022). 2022년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표. 교육부 보도자료.
3. 전주시청소년상담복지센터.
4. 정환봉 기자. 《“카톡 왕따” 여고생 자살》. 2012.08.17.
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사회 건강통계)
오마하진단분류체계
좋은사람청소년운동본부 www.okgoodman.or.kr
청소년건강행태온라인조사 yhs.cdc.go.kr
한국금연운동협의회 www.kash.or.kr
금연길라잡이 www.nosmokeguide.or.kr
결혼이주여성센터 happylog.naver.com/sai0225.do
다문화가족지원
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청소년 세대의 특징
1) 집단적 가치관
2) 스타일
3) 즐거움
4) 정체성
2. 다문화 청소년들이 생활 현장에서 겪게 되는 상황
1) 차별 - 집단적 가치관
2) 학업수행의 어려움 – 정체성
3) 사회적 갈등
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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3) 사업
(1) 사례관리사업
(2) 결연후원사업
(3) co-worker 양성사업
(4) 희망온돌 사업
(5) 가족기능 강화사업
(6) 지역사회보호사업
(7) 교육문화사업
(8) 지역사회조직사업
4) 대상자
5) 운영 현황
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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문화가정 초등학생들의 학교생활적응 탐색. 다문화교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화청소년의 특성
2. 다문화청소년의 유형
1) 중도입국 청소년
2) 새터민 청소년
3) 외국인 근로자 자녀
4) 국제결혼가정 자녀
3. 한국사회에
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문화 가정 현황 및 유형
3.교육과 불평등 관련 이론
4.다문화 교육의 정의와 현황
5.우리나라 다문화 교육의 문제점
6.외국의 다문화 교육 사례 분석(캐나다, 영국, 일본, 스웨덴)
7.다문화 교육 문제 해결을 위한 사회 복지적 대안
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복지우선지원사업 시·도교육청 및 교육지원청 담당인력 직무역량 향상체계, 서울: 중앙교육복지연구지원센터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지사의 역할
1) 임상사업가의 역할
2) 학생-학교-가정-지역사
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센터, 2001.
나동석, 이용교 역, 가출청소년 연구, 서울: 한국청소년연구원, 1993.
한국청소년상담원, 국내외 비행청소년 상담프로그램 자료집, 문화관광부, 1999.
조은숙, 현대인의 정신건강, 법문사, 2000.
김성경, 가출소녀를 위한 사회복지서비스
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사회보장법연구, 9(2), 45-106.
양정하. (2014). 한국 아동복지정책의 통합적 분석. 아동교육, 23(3), 365-384.
김선애. (2011). 생애주기 관점에서 본 아동복지와 청소년복지정책의 연계방향 연구-빈곤 아동과 청소년에 대한 문화, 사회, 인적자본의 전략
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실습기관 소개
Ⅱ. 실습내용 및 자신의 역할에 대한 평가
Ⅲ. 실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평
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