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문화와 교육의 관계는 항상 조화로운 것만은 아니다. 현대 사회에서는 글로벌화와 다문화주의로 인해 문화적 갈등이 발생하며, 이는 교육에 새로운 도전을 제기한다. 이를테면 한국의 전통적 유교 문화와 서구의 개인주의적 가치가 충돌하면
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문화 가정 학생에 대한 차별과 집단 따돌림으로 연결된다. 대부분의 결혼이민자들은 자녀의 집단 따돌림을 경험하였거나 가까운 미래에 겪게 될 것으로 우려하고 있다.
11. 우리나라의 다문화 교육을 위한 제언
한국 시민 교육은 전통적으로
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문화연구원.
최재석 (1993), “조선 중기 가족, 친족의 재구조화”, 『유교적 전통사회의 구조와 특성』,
한국정신문화연구원.
최홍기 (1994), “유교와 가족”, 『현대가족과 사회』, 교육과학사.
한규석 (1991), “집단주의-개인주의 이론의 현황
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개인의 자아실현과 행복 추구에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서, 고정된 문화적 틀 속에서 살아가는 개인들이 자신의 존재 의미를 더 깊이 탐구하고, 더 나은 실존을 추구할 수 있도록 돕는 교육이 절실히 요구된다.
2. 더 나은 실존을
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교육과정이 추구하는 교육의 자율성에 바탕을 둔 자기 주도적 학습능력 신장에 도움이 된다.
바. 우리 민족의 전통 문화를 이해하고 사랑하는 태도가 길러졌으며 우리 민속놀이를 좀 더 가까이 할 수 있는 계기가 되었다.
Ⅶ. 향후 전통놀이지
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문화적 기반이 된다.
이중언어교육과 한국어교육은 각각의 목표를 가진 교육 방식이지만, 함께 실행될 때 그 효과는 배가된다. 이 두 가지 교육을 병행함으로써 개인은 언어적, 문화적 다양성을 갖추게 되고, 이는 다문화 사회를 더욱 통합적
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문화를 습득할 수 있도록 지원하는 프로그램을 운영하는 등 성공적인 다문화국가로서 인정받고 있다
일본은 그 동안 배타적 동화 교육에 치우쳐 왔으며 특별한 사회 정책을 취하지 않으며 기존에 전통적으로 차별 배제적 사회 정책을 펼쳐왔
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전통 민속놀이, 서울 : 영진문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 의미와 목적
Ⅲ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 적용영역
1. 교육현장에서 적용 가능한 전통놀이
2. 유아교육현장에서 적
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문화의 이해, 인제대학교출판부, 2016
윤여각,권효숙 외, 문화와 교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021
김인회, 한국문화와 교육해석, 문음사, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화의 속성
2. 문화가 개인의 삶에 미치는 영향
3. 더 나은
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문화의 필요성을 인식하고, 중요성을 감안하여 우리나라 유아교육기관에 교직문화 진단에 적합한 측정도구를 개발하고, 그 도구를 사용하여 유아교육기관의 교직문화의 측정을 위하여 기관 특성과 교사 개인 특성에 따른 교직문화 차이가
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