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미술과교육 미적체험수업자료(교수학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 주자료의 특징
2) 보조자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 교사 측면
2) 학생 측면
Ⅳ. 미술과교육 전통공예수업자료(교수학습자료)
1. 필요성
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학습활동에 필요한 학습자료와 학습자의 선수 능력이나 학습 정보의 기억을 자극시키는 데 필요한 자료를 포함하고 있어야 한다.
(3) module은 우리가 안고 있는 문제점인 다인 수 학급에서의 개별 지도를 보다 용이하게 할 수 있어 능력중심
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미술사》 박영사, 1984, 서울 1. 서론
2. 한국 전통채색의 회화사적 고찰
1) 한민족의 색채관과 사상적 배경
2) 오방색을 중심으로 한 색채의식
3) 한국 전통미술을 통해 본 오방색
3. 한국의 전통적 미의식과 오방색의 사상적 근원
1) 한
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미술교육개론, 서울 미진사, 1992
김영학, 미술교육, 서울 : 대원도서출판사, 1989
김정명, 미술감상교육의 교수-학습방법 지도 개선에 관한 연구, 국민대학교 석사학위 논문, 1997
박경희, 미술비평을 통한 감상 지도 방안, 한국교원대석사논문, 20
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학습의 비고츠키이론
Ⅶ. 협동학습과 글쓰기교육
1. 생각꺼내기 단계
2. 생각묶기 단계
1) 범주화하기
2) 글 구조 만들기
Ⅷ. 협동학습과 말하기교육
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
2. 소집단 협동학습 방법
1)
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전통문화 이해 프로그램 개발 연구, 경희대학교
전은림. 2002, 단원 김홍도의 풍속화 연구, 동국대학교
전진희. 1998. 단원 김홍도의 풍속화 연구-풍속화첩을 중심으로. 단국대학교
김하정. 2012. 김홍도·신윤복 풍속화를 통한 비교 비평에 관한
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중심의 전략적인 글쓰기 지도 방안, 한국초등국어교육 10, 서울 : 한국초등국어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)의 원리
1. 구성 행위 강조의 원리
1) 구성주의의 개념
2) 구성주의와 쓰기 교육
2. 개별성의 원리
3.
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중심으로, 한국교원대, 1999
양향자, 초등학교 동시 교재 연구, 이화여대교육대학원, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동시의 특성
1. 동시는 쉬운 글
2. 동심을 나타낸 글
3. 음악성이 높은 글
Ⅲ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 가치
1. 언어적
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학습하기(Learning Together: LT)
4) 학생 팀 성취 보상법(Student Team Achievement Division: STAD)
5) 토너먼트 게임식 학습법 (Teams Games Tournament: TGT)
6) 팀보조 개별화 학습 (Team AssistedIndividualization: TAI)
7) 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
5. 협동학습 지도의 방
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학습용 기본어휘 연구, 한국국어교육연구회
* 한은주(2004), 애니메이션과 그림카드를 활용한 기본 어휘력 신장 학습자료-초등학교 1학년을 중심으로 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 어휘지도(어휘교육, 어휘학습)의 목표
Ⅲ. 어휘지도(어휘교육, 어휘학
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