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학습의 과제제시 시간에 교사의 설명으로 이미 시작된 것이다. 새로운 수업모형은 차시 발상 지도와 과제를 통한 구상지도를 통해 깊이 있는 발상이 이루어지고 한국의 전통미를 표현하고자 하는 의욕을 나타내고자 전통소재를 학습하는 시
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지도 방안
전통미술지도에 관한 자료와 자원을 다양하게 개발하여 풍부한 미술수업이 될 수 있도록 시청각 자료, 실물자료, 인적자원 등 생생하면서도 아동생활과 밀접한 교수-학습 자료 개발에 힘써야 한다. 우리나라 도자기를 활용한 전통
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문양 소재임
여 의
마음 심 자를 나타내는 고사어 모양의 무늬로 불교 관련 조형미술에서 장식되었으며 건축 장식을 비롯하여 가구나 기구 등에 다양하게 나타남
4) 전통문양의 전사활동을 위한 학습지도
(1) 제재 제시 : 전통문양 등의 꾸미기
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학습매체를 활용하는 활동, 민속놀이에 참여하고 만들어 보는 활동, 교내예술제. 지역연합축제 등 아동축제의 개최, 문화유적답사, 국토순례대행진, 전통미술활동을 위한 야영수련, 타 교과와의 통합지도, 지역사회를 중심으로 재구성한 후
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미술 교과는 내용적으로 많은 부분이 학생들의 개인별 경험을 다루고 있어, 교사는 교육과정을 중심으로 학습자 개개인의 다양한 소질과 능력, 각각의 수업 상황에 따라 현장에서 실제적인 내용으로 평가되도록 교수 학습안을 재구성해야 할
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미술지도에 도움을 줄 수 있는 정신적, 물리적 환경조성이 안되어 있다.
초등학교 현장에서 전통미술지도의 현황은 단순한 표현활동의 형식적인 감상활동에 그치고 있는 실정이다. 이렇게 깊이 있는 접근이 안 되고 있는 이유는 표현중심, 기
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지도 방안
전통미술지도에 관한 자료와 자원을 다양하게 개발하여 풍부한 미술수업이 될 수 있도록 시청각 자료, 실물자료, 인적자원 등 생생하면서도 아동생활과 밀접한 교수-학습 자료 개발에 힘써야 한다. 우리 나라 도자기를 활용한 전통
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지도 생활화 할 수 있으므로 감상기록지를 반드시 활용하도록 한다.
2. 한국전통미 특징적 조형요소의 감상
1) 곡선미
우리 고유의상인 한복의 곡선미, 전통주택에서 지붕과 구조물의 선의 느낌을 감상할 수 있고 전통도자기와 전통문양의 우
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도자기공예수업(도자공예교육)의 지도원리
Ⅴ. 도자기공예수업(도자공예교육)의 도예실
Ⅵ. 도자기공예수업(도자공예교육)의 문양
1. 교육과정 이전 시대
1) 동식물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차 교육과정 시대
1) 자연물 소
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전통문화의 우수성 인식에 바탕을 두고 전통 문양을 활용하여 한지공예에 접목시키는 다양한 학습 자료를 학습자 중심의 자기 주도적 학습을 통한 다양하고 흥미로운 수업이 이루어지도록 내용을 구성하여 인터넷상의 웹사이트 자료로 제작
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