|
중심원적 접근과 나선형 접근방식의 교육과정
2)교과, 경험, 학문 중심의 교육과정
3)교사중심 과 아동중심 접근방식의 교육과정
2. 유아사회교육 학습활동의 내용 및 계획
(1) 우리나라 유아사회교육 과정의 내용
- 6
|
|
|
학습 과정은 학습 전개의 특수성에 의거하여 '단계론'을 수용하고 과정상의 지도원리는 '탐구론'을 반영하도록 한다.
Ⅲ. 결론
우리는 앞에서 미술비평의 의미와 그 과정에 대해 살펴보았다. 아직은 우리에게 미술비평이 그리 쉽게 다가오지
|
|
|
미술교육 연구나 실천에 직접 수용하는 것은 바람직하지 않다. 그것은 그의 방법론이 너무 개념적인 데다가 실제적인 면에서도 구체적인 지도 방법의 제시가 미흡하기 때문이다. 하지만 이이스너의 미술교육에 대한 견해는 창의성 중심에 대
|
|
|
미술교육은 한국미술교육에 정착하는데 많은 어려움이 있었다.
앞에서 살펴본 바와 같이 로웬펠드의 미술교육사상은 교육과정의 지도내용 등에는 많은 영향을 미치고 있으나 실제적인 미술학습 현장에서는 왜곡되어 지거나, 일본 통치하의
|
|
|
미술적인 요소들을 적절히 가르칠 수 있는 교육방법의 개선과 그 교육을 할 수 있도록 학교 당국이나 국가에서 지원한다면 앞으로의 미술교육이 한층 놓은 양적인 수준으로 올라 설 수 있다고 본다.
이제 우리의 교육은 지식과 정보가 중심
|
|
|
역할의 다양성
Ⅳ.큐레이터의 실무과정과 역할
1. 전시회 개발과정 (기획에서부터 평가 국면까지
1-1. 기획단계
1-2. 제작단계
1-3. 평가
2. 관람객 유치와 학습
3. 전시회 설계
4. 전시회 환경의 관리
맺음말
|
|
|
지도한번 그리는 것도 잊지 말아요
예, or
아뇨
예..
2분 Ⅰ 교재 및 단원명
1. 교재
2. 단원명
Ⅱ.자연환경과 생활
Ⅱ 본시 교수-학습 방법
1. 단원개관
2.수업목표
3.사고력 신장을 위한 학습 행태 및 지도요령
4.지
|
|
|
지도 연구 학교 운영 보고서.
위천초등학교, 열린 학습활동을 통한 자기주도적 학습력 신장, 열린교육 협력학교 운영 보고서.
제주도교육청(1996), 열린교육, 제주도교육청.
진주교육대학교 부속초등학교(1997), 열린학습을 위한 아동중심의
|
|
|
미 저장된 정보와 새로운 자료를 통합해야함
㉣에피소드적정보(개인적인 경험에 대한기억)-시각적으로 저장
㉤어의적정보(일반적인 사실이나 개념들의 지식)-언어적인 단어로 저장
6) 전통적 인지학습 이론의 활용
인지학습이론은 조건형성
|
|
|
개인별 성장 수준을 파악해야 한다.
· 자연스런 상황에서 지각·표현·감상 활동 영역을 모두 평가해야 한다. 발달장애학생의 예능과 지도방안
Ⅰ. 예능과 교육의 성격 및 방향
Ⅱ. 예능과의 목표 및 내용
Ⅲ. 학습 지도 방법 및 평가
|
|
메뉴펼치기
