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위계학습이론과 과학교육
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
제 5장 초등과학의 학습지도
1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
2. 초등과학의 학습과정
3. 초등과학의 학습지도 모형
4. 초등과학 학습지도의 실제
5. SATIS 단원 사례
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개정의 배경
체육과 교육과정 개정의 중점
체육교육과정 모형
체육과의 성격
체육과의 목표
체육과의 내용
체육과의 교수-학습 방법
체육과의 평가
-참고 문헌-
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집단탐구모형)협동학습의 의미
Ⅲ. GI(집단탐구모형)협동학습의 특징
Ⅳ. GI(집단탐구모형)협동학습의 출현배경
Ⅴ. GI(집단탐구모형)협동학습의 과정
1. 하위주제와 소집단 조직
2. 탐구계획 수립 및 역할 분담
3. 소집단별 탐구실행
4.
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모형 ........................................3
5. 최적모형 ..............................................3
6. 엘리슨의 세 가지 모형 ..........................4
7. 제도모형 ...............................................5
8. 과정모형 ...............................................5
9. 집단모
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계획하고 조직하며 판단하는 것과 같은 상위수준의 지적능력을 계발할 수 있다.
기억과 회상에만 의존하는 것을 피하고 평생학습의 방법과 태도를 익히게 된다.
과학적 조사의 기술을 함양할 수 있다.
브루너의 발견학습모형은 많은 시간
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모형뿐
아니라 제도모형(institute model), 엘리트모형(elite model), 집단모형(group
model) 등이 다양하게 제시되고 있으며, 이는 그만큼 합리적이 아닌 요소들
이 많이 작용하고 있음을 반영하는 것이다. 계획수립과정 전체가 그러하지만
특히 결정단
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여러 가지 문제가 제기되고 그 문제가 정책문제화 되는 경우가 많다.
※ 이 변수들을 감안해서 정책문제 형성시 전략적인 면을 강구해야 할 것이다. 1. 정책문제 형성의 의의
2. 정책문제 형성 절차
3. 형성모형
4. 형성변수/전략
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집단의 결정과 그 이유 발표하기
- 교사는 각 집단별 의견과 이유를 표를 나타내어 보여준다.
- 학습한 내용에 대해 개인적으로 평가하기
참고문헌
김신희 / 사회과 의사결정학습의 합의지향 모형, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1998
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결정이나 계획결정은 현실적으로 존재하기가 어렵다. 즉. 집단적
의사결정이 합리적으로 이루어지는 경우는 드문 것이다. 따라서 전체적으로 보아 이 모
형이 널리 적용된다고 볼 수는 없다.
(2) 조직과정모형(Model II)
H. A. Simon, March, Cyert등의
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지내는 방법 익히기
2. 판서 계획
친구 사이에 일어나는 문제들을 지혜롭게 해결 할 수 있도록 바르게 판 단해보기
【활동 1】덕이의 선택 읽기
【활동 2】바르게 판단해보기
【활동 3】어여쁜 친구 노래부르기
4. 너희가 있어 행복해
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